我从事班主任工作已有9年时间，教过的学生也有很多。每接一个新班，总有几个在学习上、纪律上令我头痛的“后进生”或其他特殊情况的孩子。然而作为一名教书育人的班主任老师，让这些学生尽量学好应掌握的知识，努力培养他们学习的兴趣，让他们和其他孩子一样快乐成长是我的责任。实践证明要实现这样良好的愿望，最主要的就是班主任老师要有一颗

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我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”先生的这一番话，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。如何让孩子说出自己的心里话，学会与他人和睦相处，这是我们班主任工作中的难题。日常生活中，我注重与孩子谈心，做到有事尽量不当众批评，而在日记中给他建议，给他以默

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随着课程改革的深入，课堂教学越来越关注学生的参与。品德与社会课是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。学生的品德形成和社会性发展，正是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。因此，品德与社会课堂教学的着力点应该是关注学生的参与，引导学生自主学习。下面就教学实践中的思考谈谈个人的体会。

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教育最根本的任务是让未成年人懂得：人类应该怎样存在，人生应该怎样度过，也就是说教会他们做人。学会做人是立身之本，如何创设各种条件，开辟各种途径，充实道德教育内容，进一步加强未成年人道德教育，成为当今道德教育成功与否的关键。 　　处在社会转型时期和多元文化背景下，教育工作者更需要反思和更新道德教育理念及方法。 　　 　　

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教学内容：人教版品德与社会3年级下册。 　　教学目标：感悟自己成长过程中离不开父母的辛勤养育，体会父母的关爱与期望，从而表达自己对父母及其他长辈的真实感受。激发学生感激、热爱父母及其他长辈的感情。 　　教师准备：录制学生家庭生活片段和歌曲《让世界充满爱》的课件。 　　学生准备：父母年轻时和现在的照片，爷爷、奶奶、外公、

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摘要：对话教学，即以对话为原则的教学。是指为发展学生的创造潜质，以师生平等为基础，以学生自主探究为特征，以问题为核心，在教师引导下，通过师生之间、生生之间进行对话教学的学习活动过程。本课题从课堂教学人手，通过对政治课堂对话教学操作方法、策略的研究，以达到培养学生分析能力、提高学生信息素养和自主学习的能力。　　关键词：政

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（选自人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级下册第3单元第5课第2框。）　　　　一、教学目标　　　　1.知识目标：　　使学生懂得挫折能够磨炼意志，在挫折中增长智慧，知道战胜挫折的方法。　　2.能力目标：　　能运用战胜挫折的方法解决生活中的困难，初步形成自我调试和应对挫折的能力。　　3.情感目标：　　培养学生

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（选自义务教育课程标准实验教科书《思想品德》下册第1课第2框。）　　　　一、教学目标　　　　1.知识与技能：了解自尊与尊重他人的相互关系。　　2.过程与方法：采用探究式学习方式，掌握尊重他人的方法。　　3.情感、态度、价值观：在关注他人、尊重他人的过程中体验尊重的快乐。　　　　二、教学重、难点　　　　1.重点：认识自尊

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摘要：新一轮的课程改革已拉开序幕，学生减负一直是社会关注的问题，然而一直以来却总是让人感到负担仍在加重，限制了学生素质的发展。在世界竞争日益加剧的形式下，我国推出了新课程改革，尤其是《初中思想品德》，搞好课堂教学设计,要从学生实际出发,抓住起点; 要讲究教法,灵活运用;要借助情感,以情促知;要抓住课眼，画龙点睛;要有新

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一、教师的预设 　　 　　有位教授说：“把有问题的学生教成没问题，这是教育的最大失败，而把没问题的学生教成有问题的学生，这是教育的最大成功。”我们日常教学成败的关键在于：教师如何设疑来打通学生思考的“脉络”，教师是否给学生机会来表达他们头脑中存在的疑问。教师的预设主要是指课堂上教师对教学内容加以精心设疑以激发学生积极主

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《思想品德》八年级上册第四课中《主动沟通，健康成长》一节的相关链接中，引用了《论语》中的一段内容：子路，曾皙，冉有，公西华四个弟子围坐孔子旁，孔子问：“假如有人任用你们，你们怎么办呢？”子路，公西华，冉有三人分别说了自己的志向。孔子问：“曾点，你呢？”曾点说：“暮春三月，穿着春装，我和五六个大人，六七个孩子，去沂水中洗

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（选自人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级上册第3单元第6课。）　　　　一、教材分析　　　　1.地位与作用：　　情绪影响着个人生活的方方面面，并与个人的学习、工作、生活息息相关。本课旨在引导学生发展良好的情绪品质，有助于学生健全人格，保持健康的心态。情绪教育的内容，是心理健康教育的重要环节和重要内容。学生

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摘要 要重视思想政治课中的教学艺术，运用精彩的导入、生动的语言、恰到好处的体态语以及高尚的人格来吸引学生，提高课堂教学效果。　　关键词 思想政治课  教学艺术  精彩的导入  生动的语言　　现在中学生普遍对政治课不感兴趣，究其原因主要有三点：一是对政治课存在偏见，认为思想政治课是空洞的理论

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政治学科高考所要考查的各种能力最终要通过学生在答题过程中以文字的形式反映在试卷上，而越是能力测试型的题目，对学生文字表达能力的要求就越高，需要学生依据学过的概念、原理，用恰当的政治学科专业术语准确地阐述自然现象、社会现象及其规律和道理，解释人类经济生活和社会发展中遇到的经济问题、哲学问题和政治问题。由于多种因素的影响，

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新课程的改革、新教材的使用对老师们来说是一个全新的课题。在与新课程接触的过程中，广大老师感受到了富有生命力的新理念气息，感受到了它前所未有的活力，但同时也给了不少教师带来深深地困惑。　　一、教材自身存在的不足　　（一）理想与现实的差距过大　　新教材体现全新的教育理念，是编者的一种理想化的追求，但进入到实际操作层面中会发

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(选自人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》八年级下册第3单元第8课第2框。) 　　 　　一、教学理念 　　 　　作为一名中学生要了解一些法律知识和消费知识，要学会运用法律武器维护自身的合法权益,设计活动培养学生的创新精神和实践能力。 　　 　　二、教学目标 　　 　　1. 知识与技能：（１）了解一些消费知识和法

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团团云雾迷乱眼　　传统的中学政治课主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。其带来的后果是政治思想课严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际。教师往往无视学生思维的个体差异，对他们作出划一的指导，使学生“臣服”于教参或教师揭示的高谈阔论和单一的文本思想，它实际上是重教师主导作用、轻学生主体作用，重知识灌输、轻养成教育，重群

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政治课联系时事和学生生活经验其本质是政治课的理论联系实际原则，而如果仍然沿用传统的教学模式，让教师的讲授一统天下，这样的“由上至下”联系实际将可能导致重新走上窒息课堂教学的老路上去。如何改变这种“穿新鞋走老路”现象呢？“联系——探索——研究问题”教学模式很好地解决了这一问题　。　　下面结合本人所上《依法保护消费者的合法

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       随着新课改的推进，师生关系发生了转换：教师成为巧妙创设教学情境、激发学生质疑的“导演”，学生则是主动提问并在教师引导下寻求解决方法的“演员”，即让学生“在情境中提出问题——在尝试中探究问题——在探究中解决问题”，与这相适应的是创设情境、引发学生提

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       摘　要 生活世界与教育世界是现代人成长的园地。传统教育将两者隔离开来，从而导致教育教学的不完整。课堂教学理应融通生活世界，让师生在共同面向生活世界的前提下促使课堂教学变得更为有效和更有意义。 　　关键词　融通；隔离；生活世界；教育世界 　　 　　

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