.　　　　教学流程设计：　　　　　　　　　　　　　　教后反思：　　本堂课的实验和问题设计，让学生亲历解决生产问题的过程和方法，激发了学生的兴趣，较好的完成了“氮肥的生产和使用”的知识和技能目标。在课堂设计中，对学生的情感态度价值观培养材料翔实、自然流畅，符合学生的现有价值体系，较好地突出了对学生辩证唯物主义思想的培养，

[阅读全文]

.　　　　1设计思想和教学手段、方法　　　　设计思想：　　学习不是简单复制和印入信息，而是学习者主动解释信息、建构知识的过程，教学者应为学习者提供适时、适当、适量的帮助。教学过程也不是产品的传递，而应是创设一定的条件——包括建构性的学习环境、恰当的问题情境、充足的学习资源，促进学生主动建构知识。　　1.1创设情影，提出

[阅读全文]

.　　　　1设计思路　　《葡萄糖》是人教版高中化学第二册第七章《葡萄糖、蔗糖》的第一课时内容，在此之前，学生已经学习了《有机物分子式和结构式的确定》一节，了解了从组成到结构、再到性质的有机物研究方法，而葡萄糖结构中所包含的官能团醛基、醇羟基，其特征性质学生都已经掌握，没有陌生的知识，只是它们之间的组合问题，所以本节课适

[阅读全文]

.　　　　［创设情境］前几天，老师在“大润发”超市无意中发现了一种新产品，其产品名称的特殊性使老师对它产生了极大的兴趣。它叫做“爆炸盐”。（展示右边图片和实物）通过图片显示，同学们知道我是在超市卖哪类物质的区域发现它的吗？　　［学生回答］洗涤品区域，因为图片上显示它一种高性能衣物助洗剂。　　［课堂过渡］同学们家里用过它

[阅读全文]

一、教学背景　　　　学生已经学习了O2和H2的制取和性质，对化学实验已不陌生，也已学会了一些基本操作，而且CO2的制取装置与H2的制取装置相似。在学习H2的制法时，我们师生共同设计了很多装置，在CO2的制取中都能用到。所以既可以使学生练习CO2的制取，也可以对H2的制取起到巩固、补充和深化的作用，同时也为以后学习其他气

[阅读全文]

一、设计理念 　　 　　根据目前教育改革方向，我们要培养全面的、有自身发展能力的学生，首先要摒弃传统的教育观念和呆板的教学模式。在课堂教学过程中，所采用的方式和方法，要符合现代学生的认知规律，体现学生的主体作用，能调动学生的主观能动性，给学生以自由探索的空间，使他们自觉地获得知识，总结规律，同时培养他们的创新意识和思维

[阅读全文]

一、设计思路 　　 　　物质的量为化学1的第一章第二节的内容，在《化学计量在实验中的应用》的3个内容中占主导地位。物质的量、阿伏加德罗常数、摩尔质量是高中化学中经常使用的物理量，这些概念的教学在高中化学教学中占有很重要的份量，正确理解它们的内涵及正确使用这些物理量进行计算也是高中生必备的化学素养，因此搞好这部分的教学尤

[阅读全文]

欢迎访问中学课堂网 http://www.zxkt.com　　　　1教材与教学思路分析　　　　根据新课程标准编写的上教版九年级化学第三章第四节《物质组成的表示方法》第一课时的主要内容是化学式的书写。与老人教版教材相比，上教版九年级化学教材对化学式部分的编写，无论是从内容的选择还是呈现方式上也都有较大的变化。化学式是学生

[阅读全文]

在高三化学关于实验设计的教学中，往往仅限于课本中的几个例子，或者编几道理论性的习题加以讲练，不能最大程度地激发学生的学习热情和培养实验探究能力。我们在一次教研活动中受到启发，设计了一节实验课，教学效果较好，下面与各位同行分享。以下是整个课堂教学的实录。 　　 　　1 实验器材 　　 　　蓝天六必治等牙膏若干支，稀盐酸、

[阅读全文]

自主学习、探究学习、合作学习是新课程倡导的三种主要学习方式。如何引领高一学生尽快适应学习方式的转变，使他们学会学习。笔者在《金属的化学性质》（人教版高中化学必修Ⅰ第三章第一节的第一课时）教学设计中做了一些有益的探索，旨在通过“探索”这一主线完成本节课的教学目标。 　　 　　1教材分析(略) 　　 　　2教学方法 　　

[阅读全文]

普通高中化学课程作为学校科学教育的重要组成部分，其根本目的是要提高学生的科学素养，促进学生的全面发展，满足21世纪科学技术和社会可持续发展对高素质人才的需要。在传统的化学教学中，课程过分强调了学科的知识体系，使得化学被一个个元素符号、化学反应方程式、化学定律、化学反应现象等所代替，在人们的观念中，化学是同污染、农药、毒

[阅读全文]

文章编号：1005－6629(2007)05－0045－03中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　 　　1 教学内容 　　 　　[人教版]高中化学第三册(必修加选修)第二单元第一节《胶体》。 　　 　　2教材分析 　　 　　胶体知识的学习与学生以前所学化学知识有所不同，它研究的不是某种物质所特有的性质，而是物质

[阅读全文]

文章编号：1005－6629(2007)05－0047－04中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　 　　1 教材分析 　　 　　1．1 教材地位 　　本课为沪教版《化学》九年级上册第五章第四节。本课知识对学生来说是比较熟悉的，生活中也有许多学生感兴趣的素材，如巧夺天工的溶洞、美丽的珊瑚、圆润的珍珠、各种各样的贝

[阅读全文]

文章编号：1005－6629(2007)05－0052－02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　 　　1 案例背景 　　 　　这是一节区级教研活动公开课。时间是2006年9月25日。内容是元素化合物知识《硝酸》一节第一课时。拟通过该节内容的教学，与同行共同探讨教学方法。通过对比、探究性教学方式对学生进行创新

[阅读全文]

文章编号：1005－6629(2007)05－0050－03中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　 　　1在教材中的位置 　　 　　人教版本《化学九年级下册》第十单元,课题2——《酸与碱之间会发生什么反应》59页。 　　 　　2教学目标 　　 　　(1)知识目标：知道酸与碱之间发生中和反应；了解中和反应在实际中

[阅读全文]

文章编号：1005－6629(2007)05－0053－03中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　 　　1 教学内容及设计意图 　　 　　1．1教学内容分析(略) 　　1．2 设计意图 　　1．2．1 复习要避免传统教学中为“巩固知识”而设计教学步骤的做法，应从“能力立意”的教学新理念出发，将“巩固知识”当作提

[阅读全文]

教学目标：　　1.使学生理解电解的基本原理，学会书写电极反应式，初步了解离子放电顺序　　2.初步学习对电极过程作微观分析，培养学生微观想象能力、逻辑推理的能力和科学探究能力，初步接触、体验怎样进行科学解释。　　教学重点和难点　　电解原理；引导学生探究离子放电顺序　　教学方法　　设置台阶、迁移、实验引导探究、理论推测、实

[阅读全文]

【教学目标】　　●知道电解饱和食盐水的产物以及产物的检验方法，知道电解装置的电极名称　　●初步了解含氯消毒剂；巩固、加深对氯气性质的了解　　●复习初三有关内容，做好和高中知识的衔接　　过程和方法：　　●以家用次氯酸钠消毒液发生器的设计，激发“学以致用”的兴趣；进一步增强运用所学基本原理进行实验设计的创新意识　　【教学难

[阅读全文]

二期课改要求学生学习化学的方式以探究性学习为主，倡导主动参与、探究发现、交流合作的主动体验式、“蜜蜂式”学习。因此，教学设计的重点应由学习目标的设计转向学习情景的设计，通过设计“新”、“奇”、“实”的学习情景能够更好地激发学生主动探究的兴趣，使学生以更大的精力投入到科学的探究之中。　　1 设计的情景要“新”　　现在学生

[阅读全文]