一、数字特征法 　　例1：现有FeO、Fe2O3、Fe3O4 组成的混合物，则知其中铁、氧元素的质量比为21:8，此混合物中FeO、Fe2O3、Fe3O4的质量比可能是（ ） 。 　　 ① 8∶21∶9 ②9∶20∶29 　　③9∶20∶1④9∶10∶20 　　（A）①② （B）②③ 　　（C）②④ （D）③④ 　　解

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.　　　　高考需要不断改革。自恢复高考以来，它就一直在改革中不断完善自身，其中尤以考试内容改革的力度最大。高考内容改革以考查学生学科能力、综合素养和学习潜质为目的，同时也对题型和试题编制等要素进行了研究，使高考既服务于高校招生，又对基础教育产生良好的导向。在命题过程中应探索学科能力目标的构建，引导学生养成探索研究的创新

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.　　　　如何才能从学生的实际出发，命制出一份符合本学科“课程标准”，有利于全面考查学生掌握知识、技能的程度，能客观评价学生的科学探究能力和实践能力，以及促进学生学会反思和自我评价、迁移创新的试题？是值得我们每一位教师认真思考的问题。笔者认为：要使所命试题符合这一目标要求，除了适当参阅他人的命题方法外，更重要的是善于从

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.　　　　高中新课程改革以来，化学学科的学业评价在试题的新颖度和真实性等方面变化巨大。高考命题权下放以来，高考化学试题呈现“百花齐放，百家争鸣”的态势。以教育部考试中心引领下的单科和理科综合试卷创新性强，与新课程标准的接轨度高。江苏、上海、广东等地命题改革起步早，新课标理念浓郁。纵观这些地区的试题特点，感受最深的一点是

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摘要：介绍通过合并化学反应方程式来找出复杂反应体系中量间的关系的解题策略。　　关键词：合并；反应体系；简便计算　　.　　　　由于考试时间的限制，在高考和省级高中学生化学竞赛中，针对复杂反应体系的有关计算，设计的试题往往有一种或几种简便解法，其中通过合并化学反应方程式来找出复杂反应体系中量间的关系，不失为一种有效且简便的

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.　　　　如下习题是一个比较流行的习题，也是一个较好的习题。为此，进一步提问可以使学生真正弄清其关系，使知识由点到面相互联系成为整体。　　习题及通常的解法如下：　　题目：某溶液中可能含有Fe2+、Mg2+、Cu2+、NH、Al3+中的一种或几种。当加入一种淡黄色固体并加热溶液时，有刺激性气体放出和白色沉淀生成，加入淡黄

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摘要：混合物组成分析题是初中化学常见的基础计算题型之一，提出通过构建混合物微粒模型，简单易行地表示出混合物的平均组成化学式，将此种方法与“十字交叉法”等方法相比较，发现在某些同类型混合物组成分析题上具有方法简单、计算方便的优点，并能统一求解纯净物化学式与混合物平均组成题的思路和步骤，更有利于学生解决混合物平均组成题。　

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.　　　　让我们先了解一下铁粉的分类。按照美国金属协会的标准，单质铁粉按生产方法分为5种：　　第1种和第2种生产方法是化学还原方法，即用一氧化碳还原纯磁铁矿(Fe3O4)或用氢气还原轧钢时产生的氧化铁粉。用这2种方法生产出的单质铁粉称作“还原铁粉”，由于具有很好的间隙度和海绵状微观结构，因此也称作“海绵铁粉”，铁的含量

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.　　　　固态碘、二氧化碳和萘等能够升华，为什么有熔点？在怎样的实验条件下，才能使其熔化？利用它们的相图可以解答这两个问题。　　1二氧化碳的相图　　　　图1CO2的相图　　固体二氧化碳能升华，叫做干冰。为什么它有熔点？在什么条件下，才能使干冰熔化？利用二氧化碳的单组分体系相图(见图1)可解答这两个问题。　　在图1中OC

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.　　　　2007年全国初中学生化学素质和实验能力竞赛(第十七届天原杯)复赛试题，第四大题为计算题，共设两小题(29题、30题)，这两题的特点，是着重考查学生对化学过程的分析，其次才是计算技能的考查。本文仅对这两题进行评析。　　29题：常温下，在20g盐酸和硫酸混合液中，逐滴加入17.1%的氢氧化钡溶液。当碱液滴加至2

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2001年，新的《语文课程标准》颁布以来，“语文综合性学习”作为与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”相并列的一个目标，备受全国各地中考语文命题老师的青睐，成为近年来全国各地中考语文试卷上的一块热点、一大亮点、一个考点。为什么会出现这样的命题现象，毋庸置疑，“新课标”给了我们明确的答案：因“语文综合性学习能

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欢迎访问中学课堂网 http://www.zxkt.com　　　　有许多化学老师认为呼吸过程中所消耗的氧气的体积与生成的二氧化碳气体的体积相等（同温同压下），其理由是O2与CO2中所含氧的质量相等，这是一个错误的观点。　　张镜如主编的《生理学》上所给出的在一个标准大气压下人体呼吸道吸入气和呼出气的体积百分比如下表：　　

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欢迎访问中学课堂网 http://www.zxkt.com　　　　【问题由来】　　硝酸在中学化学中具有重要的地位，硝酸的化学性质特别是硝酸与铜反应的习题在中学化学书籍中随处可见，但考查硝酸不稳定性的习题却并不多见。硝酸在见光或加热的条件下容易分解成二氧化氮、氧气和水。因为这个反应有其特殊性，笔者根据其反应类型设计分析推

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1运用联系思想解决问题 　　 　　联系思想主要体现为结构决定性质，性质反映结构；性质决定用途，性质影响制法，用途(制法)反映性质。结构决定性质，一是原子结构决定原子的性质，在初中化学中即元素的性质，特别是化学性质主要决定于元素原子的最外层电子数；二是物质结构决定物质的性质，如酸中有H＋、碱中有OH-，决定了酸、碱具有各

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为了达成专题复习的目标，本人应用“四问”型专题复习策略，以问题的形式、讨论的方式、典型题例的剖析，引导同学层层深入，自主学习合作交流，不仅完成本专题内容的知识建构，而且提高学生思维能力和解决问题的能力，从中获得科学的方法，取得了较好的成效。现以化学平衡专题为例作一介绍。 　　 　　1问 巩固“是什么？”的知识 　　 　

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2008年新课标考试大纲已经出台，多样化、选择性、探究性和让学生全面而有个性的发展是这一次高中新课程改革的亮点。新课程高考亦将重视这三个方面的考试，而2007新课程高考试题的命制已经下放到了各个实验省份，由各省招生考试院负责，作为相应的协作单位——山东省教学研究室和山东省化学化工学会，在07化学奥林匹克竞赛初赛试题命制

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以元素化合物的性质为载体，结合新信息设置综合实验题，是近几年高考常见的命题方式。本文以铁、铝及其化合物性质创新实验题为例，分析高考实验命题的特点，供大家参考。 　　例题. 一种新型高效净水剂PAFC(聚合氯化铁铝[AlFe(OH)nCl6-n]m)，广泛用于日常生活用水和工业污水的处理。某化工厂欲以工业生产废料(金属铁

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有机物的合成，是指通过化学反应使有机物的碳链增长或者缩短、官能团之间的互相转化、引入或减少官能团，从而制取不同类型、不同性质的有机物。有机合成题目能够全面地考查学生的有机化学基础知识和逻辑思维能力、创造思维能力，因此在高考复习过程中，必须高度重视这一知识点。 　　笔者在教学过程中接触到这样一道有机合成题目，出题者匠心独

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摘要：开放性习题是一类符合新课程理念的好题，本文从开放性习题的概念出发，详细论述了开放性习题的特点，提出了开放性习题的编制方法，旨在培养学生的思维能力、动手能力、观察能力、综合能力及表达能力。 　　关键词：新课程；开放性习题；综合能力 　　文章编号：1005－6629(2007)05－0070－03中图分类号：G424

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文章编号：1005－6629(2007)05－0073－03中图分类号：G632.479 文献标识码：B 　　 　　元素及其化合物知识在中学化学中内容比较多且分布较散，学习不得法，就会觉得内容繁杂、零碎、分散，难以系统掌握和运用。而这部分内容又是高考出题中的重头戏，尤其是在理科综合试题中，由于受到试题量的限制，元素及其

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