摘 要：本文首先界定了什么叫教学设计，然后由此论述了物理教学设计的内涵，最后着重从教学目标，教学内容，学习者，教学策略，教学过程，教学媒体，教学方案等七个方面具体论述了如何对物理课堂教学进行设计。　　关键词：教学设计；物理课堂　　.　　　　物理新课程理念得到了物理教师的好评，也真正受到学生的欢迎。但理念要转变为教

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我一直认为在高考的压力下，我们的学生不会有多少创新思维，但是在新课程改革之后，我发现不可小看我们的学生，新课程改革的全新理念把他们的探索精神和创造性思维都激发出来了。虽然只有短短几个月的时间，但他们却已经一改以往那种死气沉沉的面貌。他们四射的活力挑战着老师的“权威”；他们对物理的感悟已经不局限于课堂；他们身上充盈着的不

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在“追溯‘力的平行四边形定则’的由来”一文（刊于今年第三期）中，笔者曾写道“包括拉普拉斯、茹可夫斯基……等众多力学家在内，都花了许多时间来争论：‘这个法则究竟是一个数学定理，还是一个勿需证明的经验法则或常识？’”进一步研究发现，这个问题其实早在19世纪下半叶黎曼几何创立的过程中就已经得到了解决。由于涉及到空间的几何性质

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课堂提问是在课堂教学过程中，根据教学内容、目的、要求、情景等设置问题进行教学问答的一种形式。美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题、解决问题的持续不断的活动”。通过课堂提问，可以检查学生对已学知识、技能等的掌握情况；可以开阔学生思路，启发学生思维，帮助学生掌握学习重点，突破难点；可以发挥教师的主导作用，及时调

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摘 要：临近高考时，各校基本上都在进行模拟考题训练，但学生的需求到底是什么？学生之间的差距在哪里？与考纲的要求还有多远？学生对老师的期待是什么？这是我们面临的首要问题， 笔者以南阳市一中高三学生为对象，根据学生需求分析理论对物理学科进行了考前需求分析，以期对考前物理复习提供一定的参考。　　关键词：学习需求；知识；能力；

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今年是广东、山东、海南、宁夏实施高中新课程改革后的第一年高考。按照教育部课程改革的整体规划，2010年前高中新课程将全面推开。伴随着教育改革的深入，新课程改革的实施，带来了高考内容与形式的再优化。新课程改革对高考有怎样的影响？新课程下高考有哪些特点？面对新课程高考该如何组织复习？本文将探讨这些问题。　　　　1 熟悉新

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作为继条形磁铁、蹄形磁铁、直线电流、环形电流、通电螺线管、匀强磁场等之后学生学习到的一种新型磁场，在《电流表的工作原理》一课中，辐向磁场通常会被介绍其名称含义、磁感线分布及其特点，但是为何会产生这种辐向分布的磁场却往往容易被教师忽略。　　　　笔者认为，在介绍了什么是辐向磁场之后，可以给学生提这样一个问题：既然辐向就是

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摘 要：运动的分解是运动合成的逆运算，把一个运动进行分解时，要根据运动的实际效果来确定分运动。在高中阶段，对于为什么要把某一些运动分解为一个平动和一个转动，学生非常困惑，为此笔者根据自己的教学经验，从发现问题、提出问题、突破难点、例题解析、问题辨析等几个方面一步一步地展开教学，并总结出了解决此类绳联问题的特殊方法——绳

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物理总复习涉及的内容多，知识点分散，时间短，要使大部分同学能考取高中，中考总复习阶段的任务是非常艰巨的。如何提高总复习的效益、增强复习的针对性和实效性，成了每一位初三同学和教师必须认真思考和研究的问题。 　　 　　1　贯彻新课改精神，改变教学理念，制定总复习计划 　　 　　鉴于现在中考命题指导思想的逐步转变，从宏观上进

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“不会读书就不会学习”。只有认真读书，掌握正确的读书方法，才能有效的接受、掌握知识，也才能更好地运用知识解决实际问题。但很多学生由于读书方法不当，读书效率不高，久而久之便失去了读书的兴趣，为此我愿教给同学科学的读书方法培养其阅读能力。 　　 　　1　带着问题读书 　　 　　带着问题读书，能使学生抓住知识的重点问题有目的

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1 设计思想　　　　探究学习是《普通高中物理课程标准》所倡导的学习方式，因为这种学习方式能让学生经历类似于科学家探索未知世界而做出创造、发明的历程，让学生在实践的矛盾和问题中去体验、磨砺，使其知识和能力在积极参与、思维碰撞中得到自主建构。　　教师以测量重力加速度作为一个平台，充分放手让学生设计出不同的测量方法，进行自我

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我国新一轮基础教育物理课程改革的内容之一就是制定了物理课程的三维培养目标：知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观。如果对于过去所片面强调“双基”培养目标而言，这次的课程改革只是课程教学目标的补充和完善，而就科学及科学教育的深层内涵而言，物理学不仅以其概念、原理和规律的科学知识揭示了自然界基本运动形式和物质结构的诸

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摘 要：本篇论文是谈作者使用新教材后对新教材的客观感受的。论文在充分肯定新教材有助于实施新课程理念的同时也指出了新教材的一些不足。　　关键词：新课程理念；三维目标；探究性实验　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1003-61　　48(2007)7(S)-0031-2　　江苏高中全面实施新课程已经一年

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高中物理是高中科学学习领域的一门基础学科，它有助于培养学生的科学素养，增强创新意识和实践能力。但是迫于高考压力，现行高中物理课堂正陷入一种应试解题、脱离实验的尴尬境地。对于很多一线的老师，为追求“效率”，争取一切时间都用在“刀刃”上，对物理规律的来龙去脉一带而过，直接要求学生记住定理、定律本身，能去套用解题就行了，使得

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随着当今社会知识信息激增和“减负提素”工作的深入开展，使传统教学形式面临着巨大的挑战。作为一种现代化的教学形式和现代化教学手段的多媒体辅助教学技术给传统教育带来了巨大的冲击，即多媒体辅助教学正在蓬勃的发展。　　多媒体技术在物理教学中的应用很广，有关论述也很多，但以下几个方面仍有必要加以强调。　　　　1 动画模拟　　　　

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