《窦娥冤》教学已经接近尾声，教师提问：窦娥三桩誓愿得以实现，同学们怎样看待?这样的问题其实早有答案，只不过希望通过学生之口将它复述一遍加深学生的印象而已。 　　不料，学生的回答令老师大跌眼镜！ 　　生1：太假了，违背常情。 　　生2：窦娥太自私。 　　生3：这样的结尾不能真正打动人心。 　　教师惊讶之余，慢慢稳住神，与

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师：我们都渴望写出好的作文，大凡好的作文往往有一些精彩出彩的地方，我们把这些精彩出彩的地方，称之为亮点。亮点，可以是一个巧妙的、亏你想得出来的构思，可以是一个生动传神的细节描写，可以是一个内涵比较丰富的好句，可以是一个用得很有个性的词，可以是一个精炼出来的字，甚至可以是一个别具风采的标点……(师生齐读网页主页面的一段话

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人教版《语文》九年级下册课文《谈生命》是冰心极富代表性的散文佳作。其文清新典雅，其理娓娓人心，涵泳吟读，如品香茗。该文属精读课文，引导学生深入文本，细品语言是本课的一个教学重点。但在一般的散文教学中，品味语言容易出现程式化现象，通常是学生先找出可品之处，加以揣摩，教师点评，然后读一读。这种方式不能说没有效果，但时间一长

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近年来，多次聆听我国著名课程研究专家、宁波大学王荣生教授关于新课程研究的一些意见，颇有感触；今年三月，在浙江绍兴召开的人民教育出版社的教材座谈会上，又一次听了他的《从教学内容角度观课评教》的讲座，其中“一堂好课的标准”引发了我的许多感想。他提出的“理想标准”应当是“语文课程目标的有效达成”，必须是“教学内容与语文课程目

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