在多数教师和学生、家长的习惯观念中，似乎有这样一些概念：政治、历史、地理、生物是“小”学科；学习这些学科只要记记、背背、读读就可以了；优秀的学生只有学数、理、化才算是有出路的；学不好数学、物理、化学的学生才去学政治、历史、地理。尤其是历史学科，只要背背就行了。我认为这是值得商讨的。就应试教育的角度来看，它们和所谓的大学

[阅读全文]

摘要：巴黎和会中国外交失败了，但中国还是有收获的，主要表现为：第一，中国收回了部分主权；第二，中国代表团的斗争树立了中国人的良好形象，一批职业外交家走上历史舞台；第三，中国代表团拒签《对德和约》是中国近代以来的第一次；第四，围绕着巴黎和会的斗争，中国国民外交运动被推向高潮，而这有着重大的意义。 　　关键词：巴黎和会　中

[阅读全文]

材料分析题是历史高考试题中的“重头戏”，据2007年高考历史考试说明分析，为了加大对考生的能力考察，加人考生的区分度，此类题型的难度还要增加，同时材料解析题也是情景创设，丰富考试内容形式的极好题型，同时历史材料包括文字、实物资料等多种形式，是历史学习研究的对象，因此，此类题型的方法探究尤为重要，为此，我把在教学中一些心

[阅读全文]

如何培养学生学习历史的兴趣，发挥历史教学启迪心智的作用呢?关键在于教学方法的运用。我在上历史课时，改革传统的教学模式，创造了一些新的教学方法，谨此罗列，以求抛砖引玉。 　　 　　一、历史作文法 　　 　　自古文史相通，历史与文学的关系是内容与形式的关系，任何文学作品都产生于一定的历史背景并反映某一个方面的社会现实，同样

[阅读全文]

题记：2006年5月25日，教育部赵亚夫教授、程光泉博士以及苏州市教研室、常熟市教研室部分领导等一行十人来我校指导课改工作，笔者代表苏州市向教育部两位专家展示课改成果，作汇报“演出”，课题为《工业化的推进》。其间，走过了一个从课前准备到课堂教学，从专家点评到课后反思设计再重新走进课堂的过程。 　　 　　一、教学设想 　

[阅读全文]

“角色”一词原意是指演员在戏剧舞台上依据剧本所扮演的某一特定人物。后来，美国社会心理学家乔治·赫伯特·米德首先运用“角色”这一概念来说明个体在社会舞台上的身份及行为，并逐渐形成关于解释人的社会心理和行为的现代角色理论。角色一词演变为指处于一定社会地位的个体依据社会客观期望，借助自己的主观能力适应社会环境所表现出的行为模

[阅读全文]

近日，笔者在讲授人民版新教材高中历史必修三专题一《中国传统文化主流思想的演变》的过程中，对教材两处观点的提法有不同的看法，现提出讨论。 　　第一，教材第一节《百家争鸣》中，提到墨家的贡献主要表现在认识论和逻辑学方面。墨子认为，认识以客观实践为来源，他提出了判断知识的三条标准，即“上本之于古者圣王之事”，“下原察百姓耳目

[阅读全文]