【教材的地位和作用】 　　有理数的加法是小学加法运算的拓展，是初中数学运算最重要、最基础的内容之一.熟练掌握有理数的加法运算是学习有理数其他运算的前提，同时，也为后继学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等知识奠定基础.有理数的加法运算是构建在生产、生活实例上，有较强的生活价值，体现了数学来源于生活，用于生活的理念.

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新一轮基础教育课程改革所倡导的基本理念是“一切为了学生的发展”。强调教与学方式的转变，特别强调教学的中心不仅仅放在知识的获取上，而应转到帮助和指导学生掌握科学的学习方法上来。因此，我在原有的“自主—探究”教学模式的基础上，经过不断的探讨、论证提出了“目标─自主─探究─操练”的教学模式。　　　　● 理论依据　　　　1.

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（本课选自北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级上册第1章第8节.） 　　 　　一、学情分析 　　 　　初一的学生在小学学习的是人教社大纲版的教材，对依照“课程标准”编写的北师大版教材没有接触过，而这本教材又是以运用数学知识和技能解决现实问题为主要内容的，所以学生学习本册教材有一定难度.我所任教的学校又地处城

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（本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级上册第1章第2节《有理数》第２课时《数轴》.）　　　　一、教材分析与处理　　　　1.教材的地位和作用　　本节课是在学生已经学习了有理数的概念的基础上，通过温度计与描述位置的问题引出数轴，数轴是理解有理数概念与运算的重要工具.数轴概念是中学数学里体现数形结合思想的起

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现代数学是应用的数学。新课程要求“学有价值的数学”、“获得必需的数学”，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历数学知识的抽象形成与解释运用的全过程。据此，我将从以下4个方面对本课的设计加以说明。 　　 　　一、教材分析与学情分析 　　 　　1.教材分析 　　统计学作为重要的数学分支，是一门研究如何收集、整理、表示

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