[摘要]元王朝是古代政区建置发展的重要时期之一。北方汉地政区的变化，主要有蒙古时期的“画境之制”和世祖朝投下食邑置路州等。江南行政建置变动，表现为以十一宣慰司取代南宋十一路，又依户口数实施州县升路升州之类的改造。另一项建树是创立了行省制。边疆政区变化又在于直接治理型的宣政院、行省、宣慰司及宣抚司、安抚司

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　　[摘要]简约和稳定是英国世俗贵族等级制演变的主要特点。中古后期英国就形成了公、侯、伯、子、男五级世俗贵族体制，都铎时代他们又赢得了毫无争议的上议院出席权。在英国，人们习惯将由乡绅归类于广义的贵族下层。18世纪以来，由于苏格兰和爱尔兰被合并于英国，又出现了“双籍贵族”。与世袭制无关的“终身贵族”则是出现于

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　　[摘 要]20世纪初，俄国沙皇专制统治已无法继续下去了，尼古拉二世的错误选择导致了专制王朝的迅速．灭亡。接着上台的资产阶级临时政府重蹈沙皇政府覆辙，其倒台势所必然。俄国重处十字路口，何去何从?列宁选择了十月革命的道路，俄国的发展从此进入了一个新的历史时期，列宁的选择是正确的。　　[关键词]沙皇专制，临

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　　[摘要]本文针对渤海历史分期混乱的现状，分别借鉴苏秉琦先生考古学理论以及政治学和社会学相关原理，从两个层面对渤海历史进行重新分期，计分为三期九段。理清渤海民族的源流，弥补历史考古分期的差异，为解决渤海族属之争和编撰渤海断代史奠定基础。　　[关键词]渤海族属，考古分期，历史分期　　.　　　　长白山脉巍峨屹

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　　[摘 要]有宋一代，士大夫无论是在生活方式还是在行为习惯上，都表现出鲜明的世俗化文化性格，体现出注重世俗生活的体验和官能感受的追求与满足。宋代士大夫生活世俗化的盛行，不仅与宋代士大夫优厚的待遇和最高统治者劝导臣僚“厚自娱乐”的政策导向有关，也与商品经济注重利欲满足的本性密切相连；宋代社会流动性的增大，

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　　[摘要]清代对来华外国入学习中国语言文字的态度发生过三次变化，即从最初的鼓励转为严厉禁止，到最后被迫允许。清政府对来华外国入学习中国语言文字态度的变化与其所处的国际形势及对外政策密切相关。　　[关键词]来华外国人，汉语学习，对外政策　　.　　　　外国人学习中国语言文字，历史悠久，周朝末年的《周礼》已提到

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　　[摘 要]1933年初孙科担任立法院长后，他以“三民主义、五权宪法”为立法原则，主张立法应当适合国情和时代的需要，反对立法的完全西化。在立法实践方面，抗战前这段时间里，孙科领导立法院除制定“五五宪草”外，还主持通过了许多普通法律，适应了当时国家发展形势的需要，为中国法制现代化做出了贡献。　　[关键词]

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　　[摘 要]加拿大通过19世纪30－40年代的改革运动、1867年自治领的建立、1914年参加第一次世界大战和战后外交活动，取得了主权国家的地位。本文从加拿大和英国两方面分析加拿大通过非暴力方式取得独立的原因。在指出其具有保守性的同时，对这一典型的宪政道路的价值给予充分的肯定。　　[关键词]加拿大，宪政

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　　[摘 要]威尔逊的对墨外交是其民族自决原则与实践的主要内容之一。本文从民族自决角度阐述了威尔逊-对墨外交中三个阶段的特征及内容，并结合美国文化与外交的特点，对其民族自决原则与实践的矛盾进行了理论分析，揭示了这一原则的本质及目的。　　[关键词]威尔逊，民族自决原则，墨西哥，美国外交，美国文化　　.　　　

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　　[关键词]伊丽莎白一世，英格兰，外交政策　　.　　　　“征服者威廉”入主英格兰以后，英国与欧洲大陆在政治、经济、文化乃至军事方面的联系日趋密切。此后，伴随着西欧近代民族国家的形成，两岸的纷争亦愈演愈烈，有领土上的矛盾、宗教上的冲突，又有王位争夺与海外贸易的争端。在伊丽莎白一世(1533－1603年)统治

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　　[关键词]镀金时代，社会思想，社会达尔文主义，实用主义，自由放任　　.　　　　内战结束后，代表北方工业资产阶级利益的美国联邦政府利用重建之机，把南部纳入了全国统一市场，为资本主义在全国范围内的迅速发展准备了必要条件。美国由此进入了“镀金时代”。1869年，中央太平洋和联合太平洋铁路通车后，西部广大土地的

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　　[关键词]庞尚鹏，出生，家世　　.　　　　庞尚鹏(1524－1581年)，明中叶著名经济改革家，字少南，号惺庵，广东南海人，明嘉靖三十二年(1553年)进士。历任江西乐平知县、浙江巡按御史、右佥都御史总理两淮、长芦、山东三运司盐务兼理九边屯田、福建巡抚等职。官至左副都御史协理院事。在世期间，以推行一条鞭

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　　[关键词]宋金关系，贸易，书禁　　.　　　　建炎元年(1127年)五月，赵构在应天府即位，重建赵宋王朝，史称南宋，宋金对峙的大幕由此拉开。不过，宋金对峙的局面并没有阻断南北双方的经济交流，在长达一百多年的时间里，南宋的粮食、绢丝、茶叶等大量物资源源不断地运到宋金边境进行交易。但是，在南宋对金贸易的诸多物

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人民教育出版社2003年版高中《中国古代史》教材(全一册)，有这样的表述：“约公元前2970年，禹建立夏朝”、“约公元前1600年，黄河下游的商部落，在首领汤的率领下，发兵讨桀，大败夏兵”、“约公元前1046年，双方在商都郊外牧野犀开激战”。①这三个历史纪年是从何而来，是传世历史文献的记载，是出土文献的记载，还是近几年

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随着“文明史观”、“现代化史观”和“全球史观”等史学范式成为历史研究的主流思潮，以史学新范式进行高考命题思路的渐次明晰，历史新课程必修模块以专题形式呈现方式的改革，如何进行高三专题复习和指导新课程专题学习就成为我们一线教师必须解决的重大课题。笔者以被史学界称作支配世界的“三大革命”(科学革命、工业革命、政治革命)为例，

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教材是我们依据现有材料编写的。随着时间的变化，我们对历史事实的认识比过去更清晰，作为教材就应该及时吸收新的研究成果，尤其是对于那些现在看起来有明显不当的内容，一定要及时纠正，否则造成的影响很难弥补。现在举例如下。　　关于“火烧阿房官”。过去一直受文学家杜牧《阿房宫赋》的影响：“六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。覆压三百余

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