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视窗天地

	语文知识系统的重构与阐释	07-24
	两个先于语文课程的语文谢水泉	07-24
	文本语言，拨动生命乐章的琴弦	07-24
	请给“训练”留个位置	07-17
	中学语文教育的性质和定位	07-17
	中国语文：站在现代与传统的交会点上	07-17
	追溯母语教学的生命之根	07-17
	请给“训练”留个位置	04-05

论文精选

	课改中几个观念的感知和把握	04-22
	[图文]走进新材料作文	04-19
	在何处搭建对话平台	04-19
	口语交际教学亟待构建科学的原则体系	04-19
	谈文章知识对于阅读和写作的价值	04-19
	体验式教学的有效策略	04-19
	语文知识“系统”之辨正	04-19
	语文教育个性化	04-19

教学设计

	《端午的鸭蛋》导学设计	06-16
	人教版《语文》八年级下册《白雪歌送武判官归	01-29
	人教版语文八年级下册《喂——出来》教学设计	01-29
	《好嘴杨巴》教学设计	07-17
	《威尼斯商人》教学设计	07-17
	《登高》教学设计	07-17
	[组图]《鸿门宴》网络课堂教学案例	07-15
	[图文]寄情于物，形散神聚	04-19

课堂实录

	《触龙说赵太后》课堂实录	06-17
	《木兰诗》教学实录与评析	06-16
	《皇帝的新装》教学案例与反思	07-24
	《你一定会听见的》教学实录及反思	07-15
	《小珊迪》教学纪实与评析	04-22
	[组图]信息技术环境下语文学科“辅助式”研究	11-30
	《风筝》课堂教学实录之一	01-01
	《〈世说新语〉两则》课堂实录	01-01

作文教学

	作文教学必须立足素质教育	06-17
	“互批作文”模式提高作文教学的有效性	06-16
	用快速作文法提高作文教学的有效性	06-16
	林语堂的作文观	07-24
	材料作文写作内容四病	07-24
	一幅铺展于大自然的美丽巨画	07-24
	《鸿门宴》中项羽形象新解	07-24
	谁是主角	07-24

阅读教学

	中学生文学作品课内阅读动因的现状分析	06-17
	阅读是自我的生命体验	06-17
	语文阅读教学的质疑艺术	06-17
	建立以文本细读为中心的阅读新理念	06-17
	中考现代文阅读复习教学有效性研究	06-16
	浅谈视野融合对阅读教学的启示	07-24
	“文本多元解读”的解读	07-24
	文学作品意义的课堂解读	07-24

诗词古文

	《曹刿论战》注释考析	01-29
	古诗鉴赏表达技巧梳理	04-24
	认真辩析用典体悟思想感情	04-24
	引导学生准确把握古典诗歌的思想感情	04-24
	和谐音韵，古典诗歌不能远逝的美丽	04-24
	如何创设充满情趣的课堂	04-20
	古诗教学要注重渗透美育	04-20
	析《庄子·秋水》注释三误	04-19

口语交际

双基教育与学生创新能力的培养 04-20
关于中小学口语交际教学内容架构的设想 11-03
敢说·爱说·会说 07-28

教材解析

	心灵的一次嬗变	04-19
	唐人诗咏杨贵妃	04-08
	《丑小鸭》：一个被误读的经典童话	04-05
	《祝福》的另一种读法	04-05
	一曲不朽的“女德”颂歌	11-22
	穿越心灵之河的女子	11-22
	从“发微”谈《剃光头发微》的构思	11-22
	美国教材“微型写作”的启示	11-16

教学随笔

	语文课堂资源生成例谈	07-24
	高中语文教学中学生文化判断力形成方略初探	07-24
	新课程“名著导读”环节的教学背景及其对策	07-24
	“诗眼”特征透视	07-24
	两相对照细品读	07-17
	着一“恨”字，境界全出	07-17
	以“典故”为抓手	07-17
	纲举目张串全文：《项脊轩志》课堂实录	07-17

质疑万象

	是孔子错了，还是子路错了？	06-17
	重：“ｃｈóｎｇ”耶，“ｚｈòｎｇ”耶？	06-17
	提示语、警示语之辨析	06-17
	寿镜吾先生为什么不回答鲁迅的问题	06-16
	藤野先生对匿名信事件究竟是什么态度	06-16
	从“吊”（弔）字窥探中国上古的丧葬习俗	07-24
	释义辨证二则	07-24
	为何会“泯然众人”	05-17

语言万象

	精彩，不期而至	04-19
	追溯母语教学的生命之根	04-05
	“登录”、“登陆”补义	11-22
	形形色色的“～门”事件	11-22
	谈谈词语的形象色彩	11-22
	演绎“演绎”	12-14
	“草根”新义简说	12-14
	“物称东西”的俗语源浅探	12-14

备课参考

	基于课程理念的选修阶段的写作教学	07-17
	如何在选修阶段指导学生写作	07-17
	浅谈教学模式	07-17
	《祝福》的另一种读法	07-17
	《丑小鸭》：一个被误读的经典童话	07-17
	唐人诗咏杨贵妃	07-17
	天津卫码头手艺人的“集体性格”	07-17
	“落第”注释商榷	07-17

探讨争鸣

	[图文]警惕：说明文教学的去语文化	06-17
	教学创意呼唤“灵魂在场”	06-17
	勾践：一位知耻而后勇的君王	06-17
	“靠得近点，再靠近点！”	06-17
	例谈如何将课本与文化相联接	06-17
	语文味与综合性	06-17
	阅读议论文的基本步骤	06-17
	以语文为圆心，以智慧为半径	06-17

咬文嚼字

	《木兰诗》“同行十二年”中“行”之辨音	06-16
	三味书屋的“三味”是何意	05-17
	“囍”字的由来	05-17
	对全日制普通高级中学（必修）《语文》第二册	04-19
	“文彩精华”刍议	11-25
	词语拾零（四五）：说“宅女”	11-25
	语言文化（六）：秋毫·寡妻·钟鼓馔玉	11-25
	《桃花源记》中“外人”的注释待商榷	11-07

课例研讨

	怎一个“尊重”了得	04-22
	精要好懂的语法知识是细读文本的重要抓手	11-25
	妙用知识　四两千斤	11-25
	《留取丹心照汗青》（粤教版）实录	11-25
	知识学习的途径	11-25
	一幅风情画　写作三境界	11-25
	让学生生成知识	11-25
	语文知识教学的更新与重建	11-25

作家作品

	重读叶圣陶	07-24
	科学精神　人文情怀	07-24
	一堂好课的两个发展性含义	07-24
	《城南旧事》及其他	05-17
	读王安忆的一组女性主义小说	08-31
	《红与黑》人物悲剧原因探析	08-31
	浅析王蒙《组织部来了个年轻人》	08-31
	鲁迅小说中的心理描写	08-26

文学赏析

	宽容传递的人性救赎	04-19
	一次失约的约会	04-19
	刍议余秋雨散文的语言特色	11-27
	浅谈鲁迅刻画人物的手法	11-27
	一谐一庄话人物	11-27
	衣中见人　饰中传神	11-27
	易卜生主义和《伤逝》	11-27
	一挂假项链几多人性美——《项链》新读	11-27

考试评价

	文化经典阅读答题失误及备考方略	07-24
	思维有路，理解有方	07-24
	得法于课内，应用于课外	07-17
	寒假里我们做什么？	07-17
	诸因互解：高三古文阅读能力培养教学设计	07-17
	[图文]《从百草园到三味书屋》课堂练习	05-17
	二○○七年浙江杭州市中考试题选	05-17
	[图文]《爸爸的花儿落了》课堂练习	05-17

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	“靠得近点，再靠近点！”
	例谈如何将课本与文化相联接
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	重：“ｃｈóｎｇ”耶，“ｚｈòｎｇ

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	材料作文写作内容四病
	一幅铺展于大自然的美丽巨画

　

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