您现在的位置： 浅谈高三区域地理复习方略
作者：丁生军 更新日期：2007-9-19 点击数： 等级：
近年来,高考区域地理部分命题有一种趋势：以热点问题为切入点，注重基础知识的考查。材料来自热点问题，但设问强调了地理最基本、最核心的内容。强调区域性，突出了区域特征。对区域问题，考生先要能判断区域空间；此外，从区域空间去思考问题，注重空间思维能力的培养。
2007年高考区域地理复习方略
(一)了解区域地理知识结构，重组高初中地理知识
区域地理复习有规律可循，即通常所说的“地理八股”。研究区域地理往往从自然条件到人类活动。其中自然条件主要包括位置、地形、气候、河湖、生物、资源等；人类活动主要包括农业、工业、商业、旅游业、交通、人口、城市等。在此基础上运用高中自然地理、人文地理的相关知识进行整合、综合。比如各区域间的自然特征、发展状况、人文景观、人地协调发展以及地域之间的差异等。掌握知识的层次、脉络及相互关系，绘出知识系统图或列出系统联系表，是复习的重要环节。
了解掌握知识结构是进行知识重组的基础。复习时一般先要了解其组成要素，然后再考虑其相互关系，绘出结构式或关系式。如位置包括经纬度位置、海陆位置、与其他地理事物的相对位置；地形包括地势、地形类型及分布、地形特征及成因、特殊地貌等；气候包括气候因素、气候要素、气候特征、气候类型、气候分布、气候资源、气象灾害等；河流包括河流概况、水文特征、各段划分、利用与改造等；湖泊包括类型、特征、演变、利用等；工业包括部门、布局、产品与市场、原料与能源、资金与技术等；农业包括类型、分布、作物或产品、耕作制度等；交通包括类型、路线、作用或意义、枢纽站或港口等；城市包括职能、规模、位置特点、发展方向等。地理事物之间的关系主要有因果关系、主次关系、并列关系、包含关系等。
(二)建立空间概念，准确完成区域定位
重视区域地理复习，不可能所有的知识点无论大小完全铺开，但要以热点区域为中心，把自然地理与人文地理的有关知识整合到区域中，以强化学生的空间思维能力。
从近几年高考试题来看，有关区域地理的空间定位是失分率较高的一类题目。空间定位准确与否不仅关于位置的题目拿不到分数，还会直接影响对其他题目甚至其他科目的解答。确定区域位置，学会空间定位是区域地理复习的出发点和基本点。
在阅读区域地图时，利用图中的经纬度，是确定区域的重要手段。如欧洲位于北半球，大部分位于35°N～60°N和0°～60°E的温带地区。记住一些重要的经纬线如赤道、南北纬30°线、南北回归线、北纬60°线和0°经线、90°E、120°E、150°E、120°W、75°W等经线经过的大洲、大洋和重要国家。要熟悉世界地理教材中介绍的13个区域及考纲规定的8个国家的海陆轮廓、地形分布、大江大河等轮廓特征，特别要掌握它们在世界上有重要地位或特色的地理事物，它们是判断区域位置的重要依据。在复习时要经常读图，做填图、绘图练习，力争做到“心中有地图”。
(三)学会区域分析，把握区域特征
分析区域特征，比较区域差异是区域地理复习的重点，是解决区域问题的基础。区域地理涉及的内容繁杂，区域之间缺少必然的联系，复习时不要死记硬背。首先要抓住影响区域的主导因素，归纳出区域最具特色的特征。如欧洲西部地区，海洋性气候特征显著是本区最突出的区域特征，位于温带大陆西岸是形成这一特征的主导因素；干旱是中亚最突出的区域特征，深居大陆内部、距海较远是形成这一特征的主导因素；高寒是青藏高原的主要特征，海拔高是形成这一特征的主导因素。其次要理清知识头绪，抓住知识联系，形成知识网络。
在复习中要弄清每一个区域各种自然要素之间、自然要素与经济发展之间的因果关系和制约关系，形成有利于记忆的知识结构和知识网络。如中亚地区的知识网络：
又如复习西亚和北非，有两条主线：①纬度位置→副热带高气压带、信风带→气候特点(高温干旱)→农业生产特点(畜牧业和灌溉农业)；②自然资源(石油)→石油生产→石油运输线路。
(四)学会区域比较，抓住区域差异
一个具体地区形成了其区域特征，而不同的区域之间其特征存在着差异性或相似性。两个不同区域间其特征的差异性和相似性一般是通过比较得出来的。“区域对比”已形成目前高考考查能力的一种模式。对比分析、抓区域差异还可以提高复习效率与效果，进一步巩固各区域的区域特征。
比较区域之间存在的相同点和区域差异。学会使用比较法是学习总结区域地理特征的最常见、最省力的方法。建议大家课后对以下地区进行比较：日本和英国(比较他们的地理位置、自然资源、气候、农业生产、工业布局等）；比较北纬60°纬线经过的亚欧大陆东、中、西部气候；南北美洲地形、气候的比较；比较南美洲南端大陆两岸气候和生物的差异性；比较南北纬30°—40°的大陆东西岸气候及其特征；非洲气候(干旱地区面积广大)与南美洲气候(湿、热)差异性的比较；非洲的马达加斯加岛东岸气候与澳大利亚西海岸气候的差异性和成因的比较；纬度大致相同的西撒哈拉与我国东南沿海气候成因的比较；美国东北部工业区、德国鲁尔工业区、日本工业区以及中国四大工业区之间特征和形成原因的比较等等。
(五)发现区域问题，规划区域发展
发现区域问题，提出区域发展对策是研究区域地理的目的，也是区域地理学习和应用的高级阶段。
首先要善于发现区域问题。如亚马孙热带雨林的破坏问题、中东的水资源问题、我国北方草原区的草场退化沙化问题、黄土高原的水土流失问题等等。其次要学会用可持续发展的观点对区域发展作出合理评价，并制定正确的发展策略。例如：黄土高原水土流失的问题：
从近几年高考情况看，尤其要重视中国区域地理的复习。在熟练掌握中国行政区划、人口、地形、气候、河流、铁路干线、自然资源等知识的基础上，要会分析典型地区如新疆、青藏、东北、黄土高原、四川盆地、云贵高原、沿海四个工业基地等区域自然特征和区域发展存在问题及发展策略等。
发现区域发展问题、提出区域发展对策是研究区域地理的目的，也是区域地理学习的高级阶段。
(六)关注时事热点，提高区域地理复习效率
高考地理试题设计具有很强的指导性，是高中教学的指挥棒。素质教育要求学以致用，那高考更要体现这一原则。所以今年来的高考试题往往以一些热点材料作为创设试题情境的背景，既考查了考生对有关知识的掌握，也考查了考生的
2007年高考区域地理复习方略
(一)了解区域地理知识结构，重组高初中地理知识
区域地理复习有规律可循，即通常所说的“地理八股”。研究区域地理往往从自然条件到人类活动。其中自然条件主要包括位置、地形、气候、河湖、生物、资源等；人类活动主要包括农业、工业、商业、旅游业、交通、人口、城市等。在此基础上运用高中自然地理、人文地理的相关知识进行整合、综合。比如各区域间的自然特征、发展状况、人文景观、人地协调发展以及地域之间的差异等。掌握知识的层次、脉络及相互关系，绘出知识系统图或列出系统联系表，是复习的重要环节。
了解掌握知识结构是进行知识重组的基础。复习时一般先要了解其组成要素，然后再考虑其相互关系，绘出结构式或关系式。如位置包括经纬度位置、海陆位置、与其他地理事物的相对位置；地形包括地势、地形类型及分布、地形特征及成因、特殊地貌等；气候包括气候因素、气候要素、气候特征、气候类型、气候分布、气候资源、气象灾害等；河流包括河流概况、水文特征、各段划分、利用与改造等；湖泊包括类型、特征、演变、利用等；工业包括部门、布局、产品与市场、原料与能源、资金与技术等；农业包括类型、分布、作物或产品、耕作制度等；交通包括类型、路线、作用或意义、枢纽站或港口等；城市包括职能、规模、位置特点、发展方向等。地理事物之间的关系主要有因果关系、主次关系、并列关系、包含关系等。
(二)建立空间概念，准确完成区域定位
重视区域地理复习，不可能所有的知识点无论大小完全铺开，但要以热点区域为中心，把自然地理与人文地理的有关知识整合到区域中，以强化学生的空间思维能力。
从近几年高考试题来看，有关区域地理的空间定位是失分率较高的一类题目。空间定位准确与否不仅关于位置的题目拿不到分数，还会直接影响对其他题目甚至其他科目的解答。确定区域位置，学会空间定位是区域地理复习的出发点和基本点。
在阅读区域地图时，利用图中的经纬度，是确定区域的重要手段。如欧洲位于北半球，大部分位于35°N～60°N和0°～60°E的温带地区。记住一些重要的经纬线如赤道、南北纬30°线、南北回归线、北纬60°线和0°经线、90°E、120°E、150°E、120°W、75°W等经线经过的大洲、大洋和重要国家。要熟悉世界地理教材中介绍的13个区域及考纲规定的8个国家的海陆轮廓、地形分布、大江大河等轮廓特征，特别要掌握它们在世界上有重要地位或特色的地理事物，它们是判断区域位置的重要依据。在复习时要经常读图，做填图、绘图练习，力争做到“心中有地图”。
(三)学会区域分析，把握区域特征
分析区域特征，比较区域差异是区域地理复习的重点，是解决区域问题的基础。区域地理涉及的内容繁杂，区域之间缺少必然的联系，复习时不要死记硬背。首先要抓住影响区域的主导因素，归纳出区域最具特色的特征。如欧洲西部地区，海洋性气候特征显著是本区最突出的区域特征，位于温带大陆西岸是形成这一特征的主导因素；干旱是中亚最突出的区域特征，深居大陆内部、距海较远是形成这一特征的主导因素；高寒是青藏高原的主要特征，海拔高是形成这一特征的主导因素。其次要理清知识头绪，抓住知识联系，形成知识网络。
在复习中要弄清每一个区域各种自然要素之间、自然要素与经济发展之间的因果关系和制约关系，形成有利于记忆的知识结构和知识网络。如中亚地区的知识网络：
又如复习西亚和北非，有两条主线：①纬度位置→副热带高气压带、信风带→气候特点(高温干旱)→农业生产特点(畜牧业和灌溉农业)；②自然资源(石油)→石油生产→石油运输线路。
(四)学会区域比较，抓住区域差异
一个具体地区形成了其区域特征，而不同的区域之间其特征存在着差异性或相似性。两个不同区域间其特征的差异性和相似性一般是通过比较得出来的。“区域对比”已形成目前高考考查能力的一种模式。对比分析、抓区域差异还可以提高复习效率与效果，进一步巩固各区域的区域特征。
比较区域之间存在的相同点和区域差异。学会使用比较法是学习总结区域地理特征的最常见、最省力的方法。建议大家课后对以下地区进行比较：日本和英国(比较他们的地理位置、自然资源、气候、农业生产、工业布局等）；比较北纬60°纬线经过的亚欧大陆东、中、西部气候；南北美洲地形、气候的比较；比较南美洲南端大陆两岸气候和生物的差异性；比较南北纬30°—40°的大陆东西岸气候及其特征；非洲气候(干旱地区面积广大)与南美洲气候(湿、热)差异性的比较；非洲的马达加斯加岛东岸气候与澳大利亚西海岸气候的差异性和成因的比较；纬度大致相同的西撒哈拉与我国东南沿海气候成因的比较；美国东北部工业区、德国鲁尔工业区、日本工业区以及中国四大工业区之间特征和形成原因的比较等等。
(五)发现区域问题，规划区域发展
发现区域问题，提出区域发展对策是研究区域地理的目的，也是区域地理学习和应用的高级阶段。
首先要善于发现区域问题。如亚马孙热带雨林的破坏问题、中东的水资源问题、我国北方草原区的草场退化沙化问题、黄土高原的水土流失问题等等。其次要学会用可持续发展的观点对区域发展作出合理评价，并制定正确的发展策略。例如：黄土高原水土流失的问题：
从近几年高考情况看，尤其要重视中国区域地理的复习。在熟练掌握中国行政区划、人口、地形、气候、河流、铁路干线、自然资源等知识的基础上，要会分析典型地区如新疆、青藏、东北、黄土高原、四川盆地、云贵高原、沿海四个工业基地等区域自然特征和区域发展存在问题及发展策略等。
发现区域发展问题、提出区域发展对策是研究区域地理的目的，也是区域地理学习的高级阶段。
(六)关注时事热点，提高区域地理复习效率
高考地理试题设计具有很强的指导性，是高中教学的指挥棒。素质教育要求学以致用，那高考更要体现这一原则。所以今年来的高考试题往往以一些热点材料作为创设试题情境的背景，既考查了考生对有关知识的掌握，也考查了考生的
