（2005年高考文综全国卷I）右图是长江口外水域叶绿素含量、水温和盐度垂直分布的某次监测数据合成图。叶绿素含量在水深10到20米之间先升后降。据此回答10～12题。（10～11题略）
　　12． 此次监测所处的时节
　　 A． 长城内外——千里冰封，万里雪飘
　　 B． 江淮平原——草长莺飞二月天
　　 C． 燕赵大地——赤日炎炎似火烧
　　 D． 太行群山——霜叶红于二月花
　　根据教育部考试中心公布的数据，本题难度系数为0.177，是2005年三份高考全国文综卷所有地理试题中难度最大的一题。
　　对本题，许多人提出了质疑：有人认为高考只要求考生能够区分夏、冬两季，而春、秋季节的判断超出了考生的经验范围；有人认为高考只要求考生掌握盐度的水平“双峰”规律，盐度垂直变化规律的考查超出了考生的能力范围；也有人认为对在教材中只字未提的叶绿素知识进行考查是超纲的……总的看来，因“难”而“怨”进而“贬”本题一时成了主流。
　　但到底是超纲、我们的地理学习指向与高考要求之间存在巨大落差还是其他原因造就了这“2005年高考全国文综卷地理第一难题”呢？笔者经过仔细分析后得出了乐观的结论：本题非但未超纲，反而还有多种解法，是考查考生文科综合能力的一道好题。
　　
　　一、解析
　　
　　解答本题分为两步：第一步是根据题中古诗词的描述获取季节信息；第二步是根据题中的图文资料判断此次监测所处的时节。
　　根据平时掌握的文学知识，我们不难判断出A选项中的古诗词描述的季节为冬季，C选项中的古诗词描述的季节为夏季，D选项中“霜叶红于二月花”描述的为深秋时节的景象。一般来说，北半球海洋最冷月为阳历2月，而B选项中“草长莺飞二月天”中的“二月”乃阴历二月，相当于阳历3月，其对应的季节就相应地为春季。（但也有人说“草长莺飞”描述的是阴历三月的景象，因为成语“草长莺飞”的出处——梁朝丘迟的《与陈伯之书》中有“暮春三月，江南草长。杂花生树，群莺乱飞”，但阴历三月大致相当于阳历的4月，其对应的季节也为春季，这种说法并不影响本题的解答）另外，根据诗句的意境（附原文如下），我们亦可判断出其描述的为早春３月的景象。
　　村 居（清·高鼎）
　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉青烟。
　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
　　结合前两题的结论（略），从复合统计图中我们可以获取“表层海水温度在17℃左右”这一信息，而长江口表层温度在17℃左右时显然不可能是夏季和冬季，因此对本题中此次监测所处的时节的判断便集中在了春季还是秋季的判断上。正是这点，构成了本题的难点，也引发了广泛的争论。
　　下面笔者就此次临监测所处的季节是春季还是秋季给出四种判断方法：
　　●方法一：海水热容量法。从地物热容量的角度考虑，海水热容量大，海水温度在初春时节应升高慢，在深秋时节应下降慢，因此北半球海洋最冷月2月后一个月，长江口所在纬线上水域的表层水温应较低，不可能达到17℃，则此次监测所处的季节不可能为春季。下表为上海年内各月的气温统计表，希望对我们认识北半球的海水温度有一定参考价值。
　　
　　●方法二：盐度曲线法。本题图中三条曲线都表示曲线所代表的地理事物随水深的垂直分布状况，第11题又考查了每条曲线的变化特征，这提醒我们从曲线的垂直变化趋势中获取解题信息。从图中的盐度分布曲线我们可以看出，此时海洋表层盐度比底层低，这表明表层海水受到了径流的强烈稀释作用，即此季节长江入海径流量比较大。而长江流域的降水主要集中在夏、秋季节。结合上述分析，我们可知此次监测所处的季节为秋季。
　　●方法三：叶绿素曲线法。本题的导言部分指出了“叶绿素含量在水深10米到20米之间先升后降”，而叶绿素的这种分布状况是异常的，那么，叶绿素含量的这种奇特分布是否也蕴含着什么重要的时间信息呢？根据叶绿素含量在水下10米到20米处最高而在水面较低这一情况，我们可推知此时在水面大量的绿色植物已死亡，水面附近的水温在降低，故应是由夏季转入冬季的过渡季节——秋季。
　　●方法四：水温曲线法。本题图中0~10米的水温曲线接近垂直而非倾斜，这是何故呢？莫非这里面也蕴藏了时间信息？这也提示我们可从水温垂直变化趋势入手来提取时间信息。因受气温影响的程度存在差异，表层水温比底层水温变化要快。从春季到夏季，气温升高，表层水温也随之升高，且其升高的速度比底层水温要快些，故表层水温比10米深处的水温要高些，水温曲线是倾斜的；而由夏季到秋季，表层水温下降较快，底层水温下降较慢，所以此时水温曲线（0~10米之间）为垂直的。也就是说，0~10米之间（表层）的水温曲线从春季到夏季应该是越来越趋向于平缓的，因为表层水温在升高；而从夏季到秋季应该是趋于陡直的，因为表层水温在降低。由此来说，此次监测所处的季节也就是秋季了。
　　上述四种方法中，方法一是根据表层水温数值思辨、推理的，算是“数值思辨法”；而后三种方法都是根据垂直曲线来提取隐含信息的，可归纳为“垂直曲线法”，我们无论选用其中哪种方法都可选出正确答案。四种方法所调动和运用的知识均没有超出中学地理的范畴，只是运用较为灵活罢了。本题对叶绿素的考查并非超纲，因为题干中提供了一些相关的信息，其考查重点是考生从图文材料中获取信息的能力；本题考查盐度垂直变化规律，是为了考查考生对影响盐度的因素的灵活运用；而本题考查海水温度垂直变化，则是为了在高中地理教材基础上丰富考查的内容。应该说，这样创设新颖背景材料的试题能更好地考查考生调动和运用知识的能力，有利于体现高考的公平性和选拔功能。
　　总之，本题所涉及的知识为考生提供了多种解题途径，体现出了一定的选择性和开放性（可谓“殊途同归”）。这样看来，这“第一难题”的出现，并非完全是题目使然，这尤其值得我们深思！
　　
　　二、赏析
　　
　　本题虽然得分率、区分度不尽人意，但融人文与自然地理知识为一体，集知识与能力考查于一身，将时空分析与图表处理有机结合，构思巧妙，较好地体现了文科综合能力测试的考查特点，实现了文科综合能力测试的考查目标，代表着文科综合能力测试的命题方向。我们若能静下心来去仔细品味本题，寻找命题与备考之间的落差产生的原因，就会受益匪浅。以下，笔者从“文科”、“综合”、“能力”三个角度对本题进行赏析。
　　●赏析一：文科综合能力测试之“文科”篇——人文味浓。本题虽然考查的是几乎

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