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作者：李天德 更新日期：2007-11-14 点击数： 等级：
对历史知识进行比较，是历史教学大纲和高考考试大纲所要求的一种能力。近年来，对比较型试题的考查有所加强，而考生们对于历史知识的归纳、比较、分析能力相对较差。本文拟就比较题的解答思路做一介绍，希望对同学们有所帮助。
[试题回顾]
1．(2007年高考天津文综卷第37题第(2)、(3)小题)
材料一孟子认为君权的获得依赖于天命和民心两方面，董仲舒主张“天子受命于天，天下受命于天子”，黄宗羲则主张“天下为主，君为客”。
(1)材料一中三位思想家的观点有何异同?
材料二 洛克(1632-1704)认为，“人类天生都是自由、平等和独立的”，因此人们缔结契约，组建国家，将政治权力分为立法、行政和对外权。人民推选代表组成拥有最高权力的立法机关，并选定国家的形式；其他两种权力由君主掌握。法律一经制定，任何人也不能凭借自己的权威逃避法律的制裁。
(2)概括材料二中洛克的思想(不得照抄原文)，指出其与孟德斯鸠主张的差异，说明洛克的基本思想在英国成为近代民主国家过程中是如何体现的。
2．(2007年高考江苏历史卷第27题第(3)小题)阅读下列材料：
材料一 国际联盟之宗旨为：各缔约国为促进国际合作，并保持其和平与安全起见，特允承受不从事战争之义务，维护各国间公开、公正、荣誉之邦交，严格遵守国际公法之规定。
——《国际联盟盟约》
材料三联合国之宗旨为：维持国际和平及安全，……并以和平方法且依正义及国际法之原则，调整或解决足以破坏和平之国际争端或情势。……促成国际合作，以解决国际间属于经济、社会、文化及人类福利性质之国际问题。
——《联合国宪章》
依据材料一和材料三，指出联合国宗旨与国际联盟宗旨的不同之处，以及它反映了世界怎样的一种趋势。
3．(2007年高考江苏历史卷第30题第(4)题)分析英国、德国、俄国崛起道路的共同之处，并就中国的繁荣富强之路谈谈你的看法。
4．(2007年高考广东历史卷第27题第(4)题)欧洲的十四五世纪、中国的战国时期、梁启超所处的这个时代，有什么共同之处?
[解题指导]
比较型的问答题最明显的特点是“比”，即要求通过类比或对比的方式，将在属性上具有可比性的两个或两个以上的历史概念进行比较，以归纳出它们的异同点或区别出它们的本质特征。比较题的提示语有“异同”、“共同之处”、“比较”、“差异”、“对比”、“与……相比”等之类的词语。
解答比较题的基本过程与要求如下：
第一，必须搞清楚题目中所要比较的历史概念或历史事件或历史材料或历史人物的基本内容。如第1题要能搞清楚孟子、董仲舒、黄宗羲、洛克、孟德斯鸠四位思想家的主张；第3题要能搞清楚英国、德国、俄国崛起的过程及原因；第4题要能把握欧洲的十四五世纪、中国的战国时期、梁启超所处的这个时代在政治、经济、思想文化等方面的情况等。
第二，要确定好比较项，这是解答比较题的关键所在。题干中若有比较项的须依题目要求进行比较作答，如第1题的两个小题就明确指出了要比较的对象“观点”与“主张”；第2题要比较的是“宗旨”。题干中若没有指出比较项的，可根据历史事件或现象自身的根本要素确定比较项。如，对战争的比较就从战争的几个要素(双方、起因、经过、性质、结果等)确定比较项；对历史事件，一般从背景、经过(时间、地点、人物、过程)或内容(政治、经济、军事、文化、外交、民族)、意义、特点、影响、性质、作用等几方面进行比较；对历史人物，比较项一般从所处时代、所属阶级阶层、主要功绩、局限性、历史地位、影响、评价等方面确定；对朝代、国家类的比较，一般可从社会政治、经济、民族关系、对外关系、文化等方面确定比较项。值得一提的是，这么多的比较项没有必要全部都进行比较，可以根据需要或可能，特别是根据题目所给的分值，确定几项即可。有些命题只要求比较相同点或相异点，有些兼而有之。没有明确要求的题目，相同点和不同点都要比较，如第4题就要从政治、经济、阶级、思想文化等方面进行比较。
第三，寻找异同点。确定比较项后，就要根据历史概念或历史事件或历史材料的内容寻找出具体的异同点。对于相同点的回答，直接叙述共有的内容就行；对于不同点的回答，不仅要概括指出不同的方面，更重要的是要指出各自不同的具体表现。
[试题解析与答案]
1．解析：第(1)题，运用题目中所提供的材料，抓住“民”与“君”的关系进行比较，从中找出不同点和相同点。第(2)题，第一问依据材料进行概括即可，相对比较简单。第二问，依据第一问和教材中有关洛克的分权思想与所学的教材中孟德斯鸠的分权思想进行对比，答出存在不同的地方。第三问，考查考生对历史知识灵活运用的能力，在三问中难度最大，但只要考生能抓住“近代民主国家”这一提示，联想英国资产阶级革命的成果，还是能够做出正确解答的。
答案要点：(1)董仲舒神化君权；黄宗羲强调民本；孟子思想介于两者之间。他们都没有超越“君主”这一思想范畴。(2)自由平等，分权思想，议会政治，法治思想。洛克提出了分权学说，孟德斯鸠明确提出立法、司法和行政三权分立的原则。1689年通过了《权利法案》，初步确立君主立宪制。
2．解析：此题只是要求指出联合国宗旨中有而国际联盟宗旨中没有的内容。
答案要点：联合国的宗旨还涉及经济、社会、文化及人类福利等国际问题，即发展问题。和平与发展成为时代潮流。
3．解析：首先联系教材内容(涉及教材中的英国资产阶级革命、德国统一、俄国农奴制改革、两次工业革命、对外扩张等)将英国、德国、俄国崛起道路的基本内容搞清楚，然后从中概括出它们的共同之处。
答案要点：共同之处：都经历工业革命，发展资本主义；都推行对外殖民扩张政策。看法：中国要大力发展经济，增强国家实力：要走和平发展(和平崛起)之路。
4．解析：此题针对特定历史时期进行比较，这就要求将这一时期的概况按历史的常规分类(政治、经济、阶级、思想文化等方面)梳理清楚，然后根据这些分类进行比较并组织答案。
答案要点：社会都处于变革时期；都有新的经济因素、新的阶级、新的思潮出现；思想文化十分活跃，诞生了一大批思想家。
[强化训练]
1．汉唐时期，中外交往的特征有何不同?试分析产生不同的原因。
不同的特征：①汉朝以陆路为主，唐朝水陆并举。汉朝自张骞沟通西域后，“丝绸之路”开通；唐朝时，“丝绸之路”仍为中西方重要通商要道，且开辟了登州、扬州至今天的韩国、日本，广州至西亚、欧洲的海上商道。②汉朝以商贸为主，唐朝使臣往来、商贸交往、文化交流全面展开。西汉和国外没有使臣往来；唐朝时与新罗、日本、印度、大食都有使臣
[试题回顾]
1．(2007年高考天津文综卷第37题第(2)、(3)小题)
材料一孟子认为君权的获得依赖于天命和民心两方面，董仲舒主张“天子受命于天，天下受命于天子”，黄宗羲则主张“天下为主，君为客”。
(1)材料一中三位思想家的观点有何异同?
材料二 洛克(1632-1704)认为，“人类天生都是自由、平等和独立的”，因此人们缔结契约，组建国家，将政治权力分为立法、行政和对外权。人民推选代表组成拥有最高权力的立法机关，并选定国家的形式；其他两种权力由君主掌握。法律一经制定，任何人也不能凭借自己的权威逃避法律的制裁。
(2)概括材料二中洛克的思想(不得照抄原文)，指出其与孟德斯鸠主张的差异，说明洛克的基本思想在英国成为近代民主国家过程中是如何体现的。
2．(2007年高考江苏历史卷第27题第(3)小题)阅读下列材料：
材料一 国际联盟之宗旨为：各缔约国为促进国际合作，并保持其和平与安全起见，特允承受不从事战争之义务，维护各国间公开、公正、荣誉之邦交，严格遵守国际公法之规定。
——《国际联盟盟约》
材料三联合国之宗旨为：维持国际和平及安全，……并以和平方法且依正义及国际法之原则，调整或解决足以破坏和平之国际争端或情势。……促成国际合作，以解决国际间属于经济、社会、文化及人类福利性质之国际问题。
——《联合国宪章》
依据材料一和材料三，指出联合国宗旨与国际联盟宗旨的不同之处，以及它反映了世界怎样的一种趋势。
3．(2007年高考江苏历史卷第30题第(4)题)分析英国、德国、俄国崛起道路的共同之处，并就中国的繁荣富强之路谈谈你的看法。
4．(2007年高考广东历史卷第27题第(4)题)欧洲的十四五世纪、中国的战国时期、梁启超所处的这个时代，有什么共同之处?
[解题指导]
比较型的问答题最明显的特点是“比”，即要求通过类比或对比的方式，将在属性上具有可比性的两个或两个以上的历史概念进行比较，以归纳出它们的异同点或区别出它们的本质特征。比较题的提示语有“异同”、“共同之处”、“比较”、“差异”、“对比”、“与……相比”等之类的词语。
解答比较题的基本过程与要求如下：
第一，必须搞清楚题目中所要比较的历史概念或历史事件或历史材料或历史人物的基本内容。如第1题要能搞清楚孟子、董仲舒、黄宗羲、洛克、孟德斯鸠四位思想家的主张；第3题要能搞清楚英国、德国、俄国崛起的过程及原因；第4题要能把握欧洲的十四五世纪、中国的战国时期、梁启超所处的这个时代在政治、经济、思想文化等方面的情况等。
第二，要确定好比较项，这是解答比较题的关键所在。题干中若有比较项的须依题目要求进行比较作答，如第1题的两个小题就明确指出了要比较的对象“观点”与“主张”；第2题要比较的是“宗旨”。题干中若没有指出比较项的，可根据历史事件或现象自身的根本要素确定比较项。如，对战争的比较就从战争的几个要素(双方、起因、经过、性质、结果等)确定比较项；对历史事件，一般从背景、经过(时间、地点、人物、过程)或内容(政治、经济、军事、文化、外交、民族)、意义、特点、影响、性质、作用等几方面进行比较；对历史人物，比较项一般从所处时代、所属阶级阶层、主要功绩、局限性、历史地位、影响、评价等方面确定；对朝代、国家类的比较，一般可从社会政治、经济、民族关系、对外关系、文化等方面确定比较项。值得一提的是，这么多的比较项没有必要全部都进行比较，可以根据需要或可能，特别是根据题目所给的分值，确定几项即可。有些命题只要求比较相同点或相异点，有些兼而有之。没有明确要求的题目，相同点和不同点都要比较，如第4题就要从政治、经济、阶级、思想文化等方面进行比较。
第三，寻找异同点。确定比较项后，就要根据历史概念或历史事件或历史材料的内容寻找出具体的异同点。对于相同点的回答，直接叙述共有的内容就行；对于不同点的回答，不仅要概括指出不同的方面，更重要的是要指出各自不同的具体表现。
[试题解析与答案]
1．解析：第(1)题，运用题目中所提供的材料，抓住“民”与“君”的关系进行比较，从中找出不同点和相同点。第(2)题，第一问依据材料进行概括即可，相对比较简单。第二问，依据第一问和教材中有关洛克的分权思想与所学的教材中孟德斯鸠的分权思想进行对比，答出存在不同的地方。第三问，考查考生对历史知识灵活运用的能力，在三问中难度最大，但只要考生能抓住“近代民主国家”这一提示，联想英国资产阶级革命的成果，还是能够做出正确解答的。
答案要点：(1)董仲舒神化君权；黄宗羲强调民本；孟子思想介于两者之间。他们都没有超越“君主”这一思想范畴。(2)自由平等，分权思想，议会政治，法治思想。洛克提出了分权学说，孟德斯鸠明确提出立法、司法和行政三权分立的原则。1689年通过了《权利法案》，初步确立君主立宪制。
2．解析：此题只是要求指出联合国宗旨中有而国际联盟宗旨中没有的内容。
答案要点：联合国的宗旨还涉及经济、社会、文化及人类福利等国际问题，即发展问题。和平与发展成为时代潮流。
3．解析：首先联系教材内容(涉及教材中的英国资产阶级革命、德国统一、俄国农奴制改革、两次工业革命、对外扩张等)将英国、德国、俄国崛起道路的基本内容搞清楚，然后从中概括出它们的共同之处。
答案要点：共同之处：都经历工业革命，发展资本主义；都推行对外殖民扩张政策。看法：中国要大力发展经济，增强国家实力：要走和平发展(和平崛起)之路。
4．解析：此题针对特定历史时期进行比较，这就要求将这一时期的概况按历史的常规分类(政治、经济、阶级、思想文化等方面)梳理清楚，然后根据这些分类进行比较并组织答案。
答案要点：社会都处于变革时期；都有新的经济因素、新的阶级、新的思潮出现；思想文化十分活跃，诞生了一大批思想家。
[强化训练]
1．汉唐时期，中外交往的特征有何不同?试分析产生不同的原因。
不同的特征：①汉朝以陆路为主，唐朝水陆并举。汉朝自张骞沟通西域后，“丝绸之路”开通；唐朝时，“丝绸之路”仍为中西方重要通商要道，且开辟了登州、扬州至今天的韩国、日本，广州至西亚、欧洲的海上商道。②汉朝以商贸为主，唐朝使臣往来、商贸交往、文化交流全面展开。西汉和国外没有使臣往来；唐朝时与新罗、日本、印度、大食都有使臣
