连三地发生冲突……这些围绕殖民地产生的争端制造了一种不断加剧的紧张气氛。
　　——《全球通史》
　　(2)结合材料和所学知识，概括说明19世纪末欧洲列强激烈争夺殖民地的原因。这种激烈争夺最终导致了什么结果?
　　[解析]题目考查19世纪后期欧洲资本主义列强之间的关系以及对全球历史产生的影响。题目的立意在于引导学生调动运用教材提供的知识和问题设计的背景资料，从获取、解读信息入手，分析历史问题。从情感思想立意看，题目本身揭示了资本主义发展推动了全球化进程，其过程充满了争夺霸权的战争行径。
　　解题时，先看题目提供的材料，抓住19世纪后期这一时间信息和争夺殖民地的原因是“经济竞争和国内困难”及争夺殖民地出现的“紧张气氛”。经济竞争即为争夺商品市场、资本输出场所、原料产地而竞争；“紧张氛围”即欧洲列强为争夺殖民地和霸权而形成两大军事侵略集团，不断扩军备战，最终导致了第一次世界大战的爆发。
　　学生答题的难点在于能否准确解读材料信息并合理提取课本知识。答案要求简明扼要，要避免列举一战背景。
　　参考答案：(2)为获得原料产地、商品市场和资本输出场所，列强加紧争夺殖民地和霸权。两大军事集团形成，第一次世界大战爆发。
　　
　　三、试题给我们的几点启示
　　
　　1．对历史基础知识的落实要到位
　　重视对基础知识的考查是高考命题的一贯原则。我们应依据考试大纲、教学大纲及教材，按教材章节顺序梳理、掌握历史基础知识。同时，从学科整体上把握知识点，强调某个知识点在整个学科知识体系中的地位，形成知识结构。
　　对于重要的历史概念，要从时间、空问、背景(原因、条件)、内容(表现、过程)、作用或影响等方面全面掌握；对于历史发展线索的理解，应该确定发展变化的阶段，根据概念构成要素掌握各阶段的概况，比较、概括同类事物阶段性变化的特点；对于阶段特征的概括，要对同一阶段各类事物的相互关系进行理解，注重分类归纳发生在同一历史阶段的经济、政治、国际关系等方面的重要事件，分析各方面重大事件的相互关系。总之，掌握历史学科的基础知识及知识结构是高考取胜的根本保证。
　　2．要重视对解决问题方法的训练
　　文综测试突出对历史问题解决过程与方法的考查。试题一般设计为：审题—获取有效信息—联系所学知识—设计解决问题的思路——进行分析、比较、综合—说明、论证历史问题和表达历史结论。因此，我们应重视对解决问题方法的训练。
　　对于选择题，要总结不同类型试题的解题技巧，尤其对题干与选项之间的内在关系要准确把握，然后再比较选项之间的差别。
　　对于主观性试题，要注意审题、解题、答题的思路和方法。具体做法是：一是研究高考试题，明确试题的情境、立意与设问，同时仔细分析答案，把握审题要求和解题思路，从中体会高考“怎么考”和应该“怎样答”(研究典型的高考试题是探索正确的解题思路和方法，提高解题能力的重要途径)；二是重视在综合练习后进行反思，仔细分析出错原因，并进行归类，找到解决方案，在反思过程中改进、提高，把知识、方法真正内化为能力。
　　3．要关注社会热点问题
　　文综高考历史试题着眼于对现实问题的历史分析，时常以国家的大政方针、国际社会的焦点问题作为命题的载体，重视历史问题的史鉴功能和对现实问题的历史思考。现实热点问题很多，是否能作为命题的载体，从近年的试题看，具有学科热点、时政热点和人文热点的综合性热点是命题的重点。笔者个人认为主要依据有四点：一要看它对我国社会发展的影响程度；二要看热点问题与考点的关联程度；三要看热点是否与政、史、地三科基础知识具有相关性；四要看是否属不同热点的交叉点即混合热点。
　　历史学科考热点问题主要是通过历史事件辐射出来的。因此，对热点问题要进行有效处理，要注意历史学科主干知识与热点问题相结合的程度，对热点问题要多角度、多层次地去分析。总之，在复习过程中，我们应注意联系现实，关注热点，寻找现实与历史的关联处，努力做到学以致用

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