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      宏观掌舵 微观起航

      作者:章继康 更新日期:2007-11-14 点击数: 等级:
        2007年高考已经落下帷幕,师生们对文综(全国卷I)历史试题的评论可谓是褒贬不一。但大家有一个感觉是共通的,那就是试题难度大,甚至部分题目超出考试大纲。造成这种感觉的主要原因是:试题大多题目灵活,时间跨度大,知识点分散且多考查知识点的外延。下面我们就来看该卷的一组试题,并详细分析其失分原因。
        18.在近代中国,民众与外国传教士及信徒的冲突被称为“民教冲突”。据记载,冲突最多的三个年份分别为1884年、1898年、1900年,这表明 ( )
        A.中西文化冲突不可调和
        B.传教活动均以武力为后盾
        C.清政府对传教活动态度强硬
        D.民教冲突随民族危机加深而凸显
        答案:D
        21.图6反映的是1956~1965年间我国 ( )
        
        A.煤炭生产的基本状况 B.粮食生产的基本状况
        C.钢铁生产的基本状况 D.石油生产的基本状况
        答案:B
        22.20世纪70年代,毛泽东提出“三个世界”划分的理论,主要目的是 ( )
        A.团结第三世界国家,使中国尽早恢复在联合国的合法席位
        B.支援第三世界国家人民的反美斗争
        C.表明中国是第三世界国家,不与美、苏结盟
        D.团结第二、第三世界国家,反对霸权主义
        答案:D
        上述几个选择题的答题正确率不是十分理想,那么问题到底出在哪儿呢?主要原因是考生不能从宏观上把握知识架构,且对细小的知识点记忆不清,从而导致对题目的判断模棱两可。如第18题中所给的三个时间分别与中法战争、甲午战争后列强掀起瓜分中国的狂潮、八国联军侵华相对应,这三个时间就是一个“经”线,中华民族危机在这三个典型时期日益加深。在这种时代背景下,中外矛盾的表现之一就是“民教冲突”不断升级。这就考查了考生能否从宏观上把握中华民族一步一步走向半殖民地半封建社会的历史。
        又如第21题,从题中所给时间可知这一时期是十年探索时期。依据图中所示曲线可知其代表的行业产量自1958年开始下降,1960年开始逐渐上升,又依据所学知识可知1959~1961年是我国三年经济困难时期,由于“左”倾错误的泛滥,工农业比例失调加剧,农业生产遭到极大破坏。由此可以判断图中曲线描述的是粮食生产的基本状况。因此,我们在复习的过程中一定要把握住建国后的四大曲折发展时期:1949~1956年的过渡时期;1956~1966年的十年探索时期;1966~1976年的十年“文革”时期;1978年到现在的改革开放时期。在这种知识的宏观架构下,就比较容易记住每个时期具体的历史阶段特征和知识点。
        再如第22题,在美苏两极争霸的背景下,毛泽东提出“三个世界”的划分。毛泽东的战略思想指明了两个超级大国是造成当时世界不安和动乱的主要根源,它们推行霸权主义和强权政治,从而激起第三世界国家的强烈反对。中国作为第三世界国家的一员,坚决支持第三世界国家反对霸权主义的斗争,也支持第二世界国家反对超级大国干涉和控制的斗争。此题易出错的主要原因在于记忆上偏重于第一、第三世界,而忽视了第二世界这个概念。
        从上述例子中不难看出,我们在平时的复习中一定要注意宏观知识与微观知识的结合。那么究竟怎么样才能够将宏观知识与微观知识结合起来呢?笔者认为同学们应该学会用新课程的理念,即用“文明意识”、“世界意识”和“现代化意识”来统揽复习,构建宏观结构,在高三有限的时间内争取实现事半功倍的效果。下面我们就来看看具体的做法。
        
        一、充分利用教材目录,提炼课本的“经”,然后进行逆向推理,将事情的起因与发展过程联接起来,织成严密的“纬”。
        
        对于教材的目录,平时我们只习惯应用它的索引功能,似乎除此以外它就别无他用了。其实目录还能帮助我们科学合理地把握知识结构,就以人教版《中国近现代史》(上册)为例:纵观整个教材的目录,主要阐述了四个阶级的活动,即地主阶级、农民阶级、资产阶级和无产阶级的活动。
        例如,关于地主阶级的活动,我们可以归纳为三大部分:林则徐、魏源的活动,洋务运动,清末新政。在掌握这部分内容时,不妨来逆向推理一下林则徐、魏源的活动:林则徐、魏源的活动的目的是什么?目的是维护清朝统治。那么这就说明清朝统治出现了危机。统治危机出现的原因又是什么?原因是列强的侵略和国内的人民起义。列强侵略的原因是什么?是要把中国变为商品销售市场和原料产地。为什么单单选择了中国呢?这样就自然而然地联想到鸦片战争的背景,在对背景的比较中就把中国置身于世界发展的大环境中,也因此让学生更容易理解列强的侵略给中国带来了灾难,但在客观上也给中国带来了积极的影响,这就是两种文明的碰撞。显然,这样的逆向推理要比一页一页地翻书掌握知识点要来得快、记得牢。
        又如,资产阶级的活动,可以分为这样几部分:资产阶级上层的活动即戊戌变法,资产阶级中下层的活动即以孙中山为代表的革命者的活动。对这部分内容可以这样逆向思考:资产阶级是什么时候产生的?是什么时候登上政治舞台的?为什么这个时期救国成了最迫切的任务?为什么这项重任落在了资产阶级的身上?中国资本主义产生于19世纪六七十年代,中国资产阶级于19世纪末登上政治舞台,因为这个时期列强掀起了瓜分中国的狂潮,民族危机加深了,所以救国成了最迫切的任务。资产阶级担负这个重任是因为资本主义得到发展,资产阶级力量壮大了。由此进而回忆中国民族资本主义发展的三次机会、两次救亡图存运动的过程以及结果。这样在复习“资产阶级的活动”这一部分内容时,就不会乱而无序了。
        这种方法也适用于世界史,如:人教版《世界近现代史》(上册)我们可以提炼出这样的“经”:社会发展的现代化,两次思想解放运动(文艺复兴、启蒙运动),两次工业革命,工业革命引发的三股进步潮流(资产阶级的革命和改革、工人和社会主义运动、民族解放运动)。一这是宏观的架构,复习时只需要把相关的细微知识点填入便可以轻松掌握。
        下面我们再来看这样一道题:
        材料一在上古和中世纪,世界上只有区域性大国,而没有全球性大国。15、16世纪,葡萄牙、西班牙和荷兰先后成为全球性大国。
        (1)依据所学知识,分析导致葡萄牙、西班牙崛起的重要因素。
        材料二 在工业化时代,世界领导国必须是拥有海上霸权的国家……19世纪的世界领导国是英国,在英国达到鼎盛时期的1860年前后,其现代化工业的生产能力,相当于世界的40%~50%,或欧洲的55%~60%。英国始终保持着相当于他国海军两倍以上的海军。大英帝国号称“日不落帝国”,它的殖民地遍布世界各大洲。
        (2)结合

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