达出的“感受”应该是指作者的“感受”，即作者观察(当然可以包括想象)羊群秋归情景之后产生并且通过文章描写所表达出来的感想和体会。试题要求考生再去感受作者的“感受”，而原文没有任何与“感受”相近的词语，也没有任何直接和间接表明作者“感受”的语句，考生难以把握这种“感受”是从哪个角度提出来的，不知道朝哪个方向去思考，也就不知如何作答了。上面三个学生的答案分别朝着三个不同的方向，也说明了这一点。今年湖北省高考阅卷组提供的数据表明，这个题的难度是0.35。需要进一步指出的是．这个0.35不是说有35％的优秀考生答出了这道题；而是绝大多数学生都说到了“盼望归家”、“归家的感动”、“归家的喜悦、快乐”之类的话，都多少得了一点分。因此，这道题是没有什么区分度的。
　　原题可以改为：在羊群秋归(归途中和归家后)的描写中，文章表现了动物之间、动物与人之问怎样的关系?请作简要分析。答案可以是：亲密友好，和谐相处的关系。人们对羊群秋归的期盼，火鸡、竹鸡等对羊群归来的欢迎，狗对主人家园的守护和狗相互间的交流等等，都可以看出这种关系。
　　下面是2006年高考全国卷(Ⅱ)文学作品(《绵绵土》)阅读试题第16题。(限于篇幅，请另参见原文)
　　16．除了以“沙漠——绵绵土——沙漠”为思路安排的文章结构，本文还另有一个隐喻性的表达结构，请写出体现这一线索的三个关键词语。(5分)
　　[答案]母体——绵绵土——故乡。
　　学生甲：梦——现实——梦
　　学生乙：向往——寻找——重逢
　　学生丙：向往沙漠——踏上沙漠——膜拜沙漠
　　这道题命得很有新意，但难度太大。一是“隐喻性的表达结构”在现行中学教材中并不多见，在一般学生的阅读视野中也较少出现，多数学生并不熟悉这一概念。二是这种表达结构在本文中并不是很容易看出来。因此，绝大多数学生只有“望题兴叹”的份了。上面三个学生的答案就说明了这一点。从检测情况看，难度为０。21，部分学生写出了“故乡”，极少数学生写到了“母体”。
　　综上所述，高考现代文学作品阅读个别试题的白玉微瑕现象往往表现在四个方面，一是试题表述不严密，影响考生思维，例如2006年全国卷(1)14题；二是试题表述太空泛，考生难以具体把握，例如2006年湖北卷16题；三是试题难度太大，考生能力不及，例如2006年全国卷(Ⅱ)16题；四是答案有失斟酌，考生难以答准答全，例如2006年全国卷(1)16题。如果我们在利用高考试题进行应试性训练时不注意甄别，一味盲从，就会陷入误区，带来不良后果。首先是对学生解答试题能力的评估失准。学生解读文学作品水平不高也好，试题和答案本身有缺憾也好，统统都记在学生的“账”上，结果是对学生的实际能力缺乏真实了解。其次是造成师生心理上的不自信。花了很多时间，作了很多训练，效果总是不理想，会导致信心丧失。第三，迷失复习方向。由于上述两个原因，有些老师和学生不知道文学作品阅读应试训练究竟该如何进行，怎样才能取得成效，陷入了迷茫。因此，高三年级的老师和同学们，要注意避开误区．跳出误区，在思想上形成意识，在行动上注意分析甄别，切实从实际出发，这样做对高考复习是会有好处的。
　　
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