[开头绕笔]文章开头故意绕笔，而不是让人心清意朗。
　　
　　示例1：生活是一道菜，充满了人生的酸甜苦辣，体验就是一张嘴，品味欢乐与艰辛；生活是一道河；体验是一只舟，带你冲破艰难险阻，惊涛骇浪；生活是一条路，充满了坎坷与不平；体验是一双鞋，带你踏遍万仞峻山。
　　爱，它无处不在；爱，它也无声无息；有太多的爱在我们身边，要想品味到爱的真谛，就需要我们坏着一颗真诚的心去慢慢体验。
　　《爱的体验》
　　开头不是直接告诉读者爱是怎样体验的，而是大谈体验的意义。语言华丽，大肆渲染，实则故意炫示。如此，不顾文章的需要，而让人先感受某种“诗意”的写作，则为写作的虚伪与庸俗。此种文风仍有推波助澜之势。
　　如若删却第一段，而将划线句子作题记，文章也就有了清晰脱俗的亮点。
　　示例2：先一看这个题目，我就觉得这个题目有问题。行走在消逝中？怎么可能。行走和消逝，哪个谁谁谁，站出来走给我看？鲁迅说过：这里有一颗枣树，那里也有颗枣树，说孔乙己大概或许已经死了，那是鲁迅，是大家，人家那可是高深的手法。可一想这是专家出得高考题，我可不能马虎，于是我想呀想，终于想出来了，原来这是有道理的。
　　不是吗？小时候，我总是对老师“岁月如梭”的告诫不以为意，总认为路途还很遥远，可转眼就已经到了下一个十字路口，再回头，却已经看不清来时的踪迹。
　　文章《行走在消逝中》开头如此写，为什么要写出自己对题目的思考过程呢？这与文章主题的表达有何关系？一见就觉有凑足字数与思维幼稚的嫌疑，删却划线处，文则见干练利索。
　　▲启示：写作要有读者意识，开头要迅疾入题，让读者能迅疾把握文章的主题意旨，而不绕笔虚晃，令读者坠入云雾。
　　
　　[论证乏力]叙议难以自圆其说。
　　
　　示例3：人在寒冷的季节中成长。
　　伟大的教育家海伦·凯勒，是一位有先天性缺陷的教育家，经过四季交替，她学会了乐观、坚强，是时间，是四季伴随她，从一个厌倦生活的人成为一个令人艳羡的天骄。她的成长与辉煌告诉我们：坚强执著，不畏寒冷的季节，就能使人走向成功。
　　文章例子空洞抽象，欠失具体实在，无法让人信服“人在寒冷的季节中成长”，一看就有底气不足的嫌疑。
　　示例4：语文,心中的一泓清泉.滋润者我的心灵.
　　她是夏日的雷电,在哪里出现,哪里的黑暗就被撕破,她在哪里出现,哪里的沉闷就被驱逐.
　　她是秋天的大风,吹到哪里,哪里就滚动成熟的波浪;她吹到哪里,哪里就脱落枯黄的树叶;
　　她是冬天的阳光,她照到哪里,哪里就荡起来暖意,她洒到哪里,哪里就一展生命的活力.
　　语言不能说不华丽，气势不能说不酣畅,但就是没有告诉读者为什么说“语文,心中的一泓清泉.滋润者我的心灵.”，也让读者难以理会为什么说语文是“雷电,是大风,是冬日的阳光”。.似此实为徒有华表，缺失质感与意义的语言。
　　▲启示：说理，旨是使人信服。我们在习作时，不妨扪心自问：我如此说理，你能信服吗？于是，说理应有理有据，彰显力度，让人膺服，让人震撼。
　　[立意浮浅]立意浮浅，常见为面面俱“道”，或是观点模糊。
　　示例5：我爱春季的暖融和煦/我爱夏日的热烈奔放/我爱秋季的冷静沉寂/我爱冬日的严酷砥砺。
　　文章写出了对四季的热爱，不算离题，但四季均分用力，未以尽力凸现一点，文章思想与情感的支撑，难以厚实有力。如此往往也就写成中规中矩的平庸之作，未能予人思想的冲击或情感的震撼。“如若重点写其一点，文章就厚实有力了”（07年福建高考作文组组长余岱宗教授语）。
　　示例5：一切从零开始，是给自己一个机会/一切从零开始，是给别人一个方便/一切从零开始，是理性执著/一切从零开始，是弃旧图新/一切从零开始，是再接再厉。
　　这是《一切从零开始》的构思，似此，800字左右的文章，分论点就有五个，文章分析何以深刻，何以厚实有力？
　　示例6：无论宝钗，还是黛玉，无论是圆，还是星，她们各有各的光辉，各有各的美丽。宝钗的规矩——像圆；黛玉的新颖——像星。我们看宝钗，也看黛玉；我们爱宝钗，也爱黛玉。我们要学做圆，也要学做星，闪耀独特的美丽光环。
　　如是，圆、星都闪耀独特的美丽光环，我们都要学。这也好，那也不错；这也要，那也不放弃：这不是打哈哈吗？没有自己鲜明的思想，何有思想的力度与价值？
　　▲启示：文章的力度，源于思想的清晰透亮，笔墨的集中。聚焦用力，笔力就集中，论证就厚实有力，文章也就有强劲的审美张力。
　　
　　[内在失谐]文章没有清晰一致的语言风格或文体特征，失去语言或文体和谐，显得不伦不类。
　　
　　示例7：喜马拉雅直冲霄汉，可上面有攀爬者的旗帜；撒哈拉沙漠一望无垠，可里面有跋涉者的脚印；阿尔卑斯山壁立千仞，可其中有探险者的身影；雅鲁藏布江湍急浩荡，可其中有勇敢者的故事。
　　我90年出生在梁野山下的一个小山村，这平静的小山村，有我儿时快乐的故事。那是……
　　（《生命》）
　　此开头一段抒情浓郁，过后语言朴实，语言风格反差鲜明，一见就有失谐之感。再说，开头与下文关系何在？大有故作诗意之嫌疑。
　　示例8：今天是化学课，老师让我们自己动手去做一些实验。于是就开始了我的实验探究。
　　发现问题：友谊是由哪些物质形成的？
　　猜想与假设：友谊是：互相帮助溶液+关心溶液+信任溶液
　　实验步骤……
　　“丁铃铃……”下课了，同学们走出化学教室，我记住了：友谊需要互相帮助、互相信任与互相关心。
　　（《感悟友情》）
　　看化学老师上化学课，文章是实写的，但看他在加“互相帮助溶液+关心溶液+信任溶液”，文章又是虚写的，此虚拟的情景与现实的情景失却和谐，文章显得不伦不类。如果改成梦境，文章就和谐可信，趣韵彰显。
　　▲启示：作文应有文体意识，应写什么像什么，予人几分清晰几分了然，而不要写成驴不像驴，马不像马。
　　
　　[材料陈旧]文中所引事例材料陈旧，缺乏自己的独到思考。
　　
　　示例9：人无梦想，渐见平庸，只会表现你生命的小气。宋代王安石的《伤仲永》，说的是有个神童叫方仲永，小神童少有悟性，在5岁时便能写诗。但是后来他并没有自己远大的抱负，恬然自安，日与其父去往他处向他人炫耀，导致学业荒废，以致诗性渐失，灵性渐消，到了弱冠之年，已为资质平平者，与常人无异。悲乎，惜乎。
　　这作者一本正经说出的例子，我们小学时就听老师讲过，今天我们再讲，何有新鲜感？何不见之之小气俗气？一讲要帮助他人，就讲要学雷锋；一讲自强不息，就讲张海迪；一讲奉献，就讲孔繁森。这些例子，人们用得多且滥，也不见鲜读，文章就显之陈旧小气。
　　例10：有尊严，才有尊重。

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