》过去一直是以百分制计入中考总分，许多学生投入大量的精力和时间来背知识点。现在以等第制，即使学生考了80分，刚好是B级，另一个同学考了个满分，家长和学生都不会因这个差距来计较，淡化了“分分分是命根”心理因素。
　　
　　四、提高教师自身素质，加强课堂教学管理
　　
　　许多事实证明，学生课堂违纪现象与教师讲课的艺术有关，还有与教师面对课堂违纪时采取的简单的制止和批评的热处理有关。因此，提高教师的素质十分重要。
　　1.提高语言的诱导能力。作为等第考核的科目，在学生心目中的地位是放松课。教师语言平淡无奇令人感到味同嚼蜡，听课成了学生的负担；风趣幽默、音调抑扬顿挫，富有情趣的表情和动作，有利于学生集中注意力，营造良好的课堂气氛。
　　2.重型自己的人格魅力。教师的人格魅力包括教师的个性特征、品德修养、学识的高低以及为人处事方面的能力。课堂中公正地对待学生、严谨的教学风格，渊博的知识、正派的工作作风等对学生都会产生潜移默化的影响。一个受学生尊敬的教师，课堂教学管理一定会处于良性循环之中。
　　3.学会关心、爱护学生。课堂的稳定性与有效性，往往与学生的非智力因素有关。因为每个学生的个性不同，导致需要也不同。要把学生的主动性和积极性调动起来，教师在课堂中应尽可能照顾到学生的个性差异和生理、心理特征。大量的研究表明，得到教师的认同、鼓励和赞许是学生最基本的需要。
　　4.运用启示方法调控课堂秩序。教学中学生注意力的分散时需要教师的及时调控，而调控的方法一般有巡视驻足法，即发现学生在课堂同有走神现象时，教师走到该学生的身边停留几秒钟，以引起学生的警觉。其次是目视法，有学生把教师的眼睛比喻成不会说话的嘴。一旦学生有说话做小动作现象，教师把眼光停留在学生身上，停止几秒钟不讲理，学生知觉后往往会收拢做小动作的手、停止说话的嘴，有利于集中思想听课。第三是提问法。爱动是学生的天性，正面批评有伤学生的自尊心。突然的提问，对思想开小差的同学有启示的作用。即使学生因开小差不会回答问题，借此机会，因势利导进行课堂纪律教育也可以收到一定的效果

上一页  [1] [2]