一、    案例描述：
　　2007年3月的一天。这一天，对这个世界而言是极其平凡的一页。然而，在这个农村中学的小镇的中学里，却让全体师生兴奋不已——多媒体终于落户了，我们要与落后的教学说再见了。我们要体验现代化教学设施的神奇魅力。
　　“多媒体”这个字眼，也许在经济发达的萧山，这早已是几年前的旧闻了。然而，我们真正拥有它，却是那样的漫长。“老师，以后课间我们可以听音乐了”；“我们可以看好看的电影了”；“我们可以做演示实验了”……从老师、学生的口中，我们对多媒体的无限憧憬。
　　下课铃过后，办公室里传来了动听的音乐。“是哪个班级把音响开得这么大，影响其它班级了”。年级组长石老师很敏感地起身走向805班教室，把音量关小了一点。“这是英语老师允许听的，你凭什么……”学生中传来了愤愤不平的声音，随即又把音量调高了，师生顿时陷入了僵局……
　　原来，年轻的英语老师是805班的知心姐姐，学生有许多想法不敢和班主任交流，却愿意和英语老师交流。课间听音乐是英语老师对他们学习努力的奖励，来之不易，当然得好好珍惜，没想却……
　　二、反思我们的教学：
　　我们的学生：
　　许多学生都希望得到师长的理解，都希望老师是他们成长中的良师益友。他们的心灵是美好和单纯的。然而，由于我们教师在工作中受许多压力的影响，无意间失去了许多和孩子们沟通的机会，无意间伤害了他们的心灵，使他们变得冷漠、反抗，不知所措。
　　我们的教师：
　　现在的家庭独生子女那么普遍，孩子个性太强。我们很希望和孩子们很好地沟通，成为学生成长的伙伴。然而，当我们面对现实的时候，却发现微笑一下都是那么奢侈，学生会手足无措，不知会得意成什么样子，走进孩子的心灵真难。
　　三．寻找沟通的途径：
　　许多时候，如果我们能够站在学生的立场，替学生思考，也许我们会得到我们不曾得到的东西。案例中，石老师能够走进教室，和学生一起听音乐，和学生交流交流，“我们这样是不是会影响其它的班级和老师”，那么我想，第一个站出来的肯定是刚才那个愤愤不平的同学了。矛盾化开了，师生间更和谐了。
　　许多事情往往是事后想想简单，处理是时却忙了手脚。作为教师，我们要加强自身的修炼，提高教学的艺术。
　　1．  用尊重去维护师生间友谊的桥梁；
　　教师的天职在于育人，在于培育学生美好的心灵，因此教师有人类灵魂工程师的美称。学高为师，德高为范，教师除了具有渊博的学识以外，给予学生必要的尊重、关心和支持也是十分必要的，否则教师渊博的学识也会失去光彩。
　　（1）师生的平等是互相尊重
　　教师对学生的尊重必须建立在对人的尊重基础上，所以，这种尊重是一种人与人的平等，是一种以人为本的宽容和引导，更是一种发自肺腑的爱的关怀。
　　对学生的尊重应该具有以人为本的理念，要着眼于培养适合时代发展的优秀人才这一目标，这就意味着老师和学生要充分沟通，老师不仅仅要尊重学生的人格、感情、独立意识，让他们充分发挥自己的主动性，建立健全的身心；对于学生学习生活中的错误和缺点，也要求老师毫不犹豫地批评、校正，加以引导。宽容不是纵容，引导而不能误导，能够发现学生的优点，指出他们的不足，是对他们最好的帮助和尊重。
　　老师需要用一种发自内心的爱去感染每一个学生，让他们感受到这种尊重的存在。这是尊重学生的更高境界。带着爱心的教育是讲究方法的教育，是因地制宜的教育，爱会让老师自觉运用恰当的方法去引导学生，而不会流于粗暴；爱会让老师真心实意地去探究学生的内心，成为他们的朋友，将学生引向正确的方向；爱会让老师充分信任学生，发掘他们的潜力，鼓励他们不断前进。
　　作为学生的引导者和知识传承者的老师，如何去尊重学生就十分重要。笔者认为，对于学生的尊重是建立在理解之上的，教育工作者要善于换位思考，以平等的观点去看待、理解学生问题，必然能起到事半功倍的效果。
　　（2）尊重、理解学生，就要创造开放、公平的教学环境，做到平等教学。
　　对于学生的尊重和理解，就应该创造开放式的教学环境，吸引学生积极参与到教学互动中来，成为教学的主体之一，提高学习效率，培养独立意识；同样老师也要创造公平合理的教学环境，让每个学生享受到均等的机会，齐头并进。
　　（3）尊重、理解学生，还要学会倾听学生心声，做到爱心教学。
　　学生是一个正在成长的群体，在学习生活中不可避免会出现各种问题，如学习落后、人际关系不好、早恋等情况，这些问题的出现是年龄使然，老师们不能横加干涉，粗暴指责，而是应该善于做个倾听者、疏导者，和学生探讨解决问题的方法，更好地履行自己指导者的任务。
　　让我们给学生必要的尊重、关心、和支持，教师才不愧人类灵魂工程师的美誉，教师渊博的学识才会发出灿烂的光彩。
　　2．  用互爱去交流师生间心灵的相融；
　　战争的胜利，唯一有效的武器便是“爱” 。爱是师生交往的粘合剂。要成为一个好的班主任，就要懂得热爱学生。正如我国著名教育家陶行知先生所说：真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
　　爱，是人类永恒的主题。对于教育而言，爱更是其核心，其灵魂。西方教育家罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格，还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”我国著名教育家林崇德教授说得更直白：“没有爱就没有教育！”作为一名教师，爱学生是其教育教学工作的根本，是其教育艺术的核心。但是，要做到真正爱学生是很难的，台湾教育家高震东就说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神！”其实，在我看来，爱学生之难，主要难在于对“爱”的理解，对“爱”的解读。很多老师自以为自己很爱学生，结果未能起到好的效果，未能得到学生的喜爱和尊重，有时甚至是事与愿违。那么，何为爱学生呢？我认为爱学生就得走进学生的心里，做到关注学生、尊重学生、信任学生、宽容学生、激励学生、赏识学生、感动学生。
　　3．  用智慧去化解师生间误会的矛盾；
　　首先，教师要有一颗善良的心与一双敏锐的眼睛。学生的心理毕竟不成熟，他们的情感很单纯也很极端。他们对老师的爱是真挚的，但因为一些事端，这种“恨”也是直接的，有时甚至是不加掩饰的。教师要及时发现学生的情绪变化，细心了解，最好把这种仇恨扼杀在“萌芽”状态。以免误会越积越多，疙瘩越系越紧，师生间的鸿沟越来越宽，问题也越来越难解决。
　　其次，教师要以“润物细无声”的语言温暖学生的心田。教师了解到学生的这种仇恨心理之后，绝不能大惊失色，乱了方寸。切忌硬碰硬，那样做只能两败俱伤。最理智的方法是以柔情化顽石，以情以理来消除仇恨。可以采取聊天法与学生进行沟通。了解到问题所在后，选用恰当的方法来解决。如果问题在自己，绝不能有师长之虚荣，要勇于自我批评，以自己的真诚来换取学生的理解。假如是学生误解了自己，也要和学生一起解开这个结，说出自己的本意，让误会尽快尽早地解除。
　　再次，教师对这样的学生不能戴“有色眼镜”。水过地皮湿，肯定留有痕迹；曾有误会，即使解决也会心存芥蒂。教师一定要以理性去除芥蒂，一视同仁地对待学生。

[1] [2] 下一页