您现在的位置： 莫让早开的玫瑰刺伤孩子的手——农村学校中学生早恋倾象的研究
作者：王青 包颖… 更新日期：2007-11-8 点击数： 等级：★★★
一、 问题提出
中学生的"早恋"现象已经成为一个不容忽视和回避的问题，通常家长和老师认为中学阶段是学习的黄金时期，如果中学生同异性同学交往"过密"的话，会耽误学习,影响学生的前途。一些教师甚至担心中学生的"早恋"行为会导致犯罪 。
心理学研究表明，青少年进入青春期后，随着性生理的变化，性心理也必然发生复杂的变化。中学阶段正是十三、四到十七、八岁的时候，人生经历了“第二次诞生”，心理接受了第二次“断乳”。中学生的性生理的萌发与逐渐成熟，引起了性心理的变化，也给不少学生带来了苦恼。特别是有些青少年学生受社会上某些不良影响的侵袭，则很容易受到不良性意识的诱惑。有的学生看了有关异性生理的书刊，由此浮想联翩；有的男生为博得女同学的好感，热衷于扮演“保护人”角色，显示自己的“英雄气概”；有的女生随着令人羞涩初期的来潮，在经过一段惊喜、害羞、傍煌的心理过程之后，产生了一股交友的渴望，对性的萌动与觉醒，对情感的需要与体验又产生了种种烦恼与困惑，表现出迷茫与无奈，即出现情感萌动，这就涉及到需要谈论中学生谈恋爱是否适宜的问题。青春期既是长身体、长知识的时期，又是性心理发生变化、对异性产生爱慕好感从而渴望结交知心朋友的时期。男女生出于座位相邻，或性格接近，或爱好相同，情趣相投等缘故，还有些是外貌的吸引，彼此间的接近，容易产生“早恋”行为。中学生的“早恋”行为，往往从互相接近交谈，发展到递纸条、写信，“互相倾慕”，再而发展到两人密切往来，结伴游玩，暗中幽会等，个别甚至发展到不堪设想的严重行为。通常异性之间过早的亲密接触就被视为 “早恋”。
近年来，在许多因素的作用下，中学生在校期间谈恋爱的人数越来越多。我们小组通过问卷调查、查阅文献等方法展开研究，大致了解了有关早恋的方方面面，为我们同龄人妥善处理青春期异性相处的问题提供参考。
二、 研究方法与过程
确定了课题后，我们小组决定先从查阅文献入手。通过阅读相关杂志、上网搜查资料等途径，我们对这个课题有了一定的认识，最后我们编制了包括“你有早恋倾向吗？”、“你认为早恋会影响学习吗？”、“你对早恋持什么态度？”等等问题的问卷，并对本校部分的学生进行了调查。调查数据表明，正在谈恋爱的占19.5％；在对早恋的态度上，无条件支持和略带条件支持者高达34.2％，只比持否定态度者的比例略低；而对中学生早恋与学习的关系问题上，半数以上的中学生认为“很难说”，认为对学习成绩“影响不大”、“没影响”、“会促进学习”这些含肯定色彩的选择则高于认为会造成“成绩会严重下降”者的比例。这表明我校中学生对早恋问题的态度趋向于开明，在校园中形成了一定的早恋小气候。
三、 结题报告
由于心理的不成熟同学们往往把友谊和爱情混淆，把对异性的爱慕和其的友谊当成爱情。友谊，词典上解释为“朋友间的交情”。他是有相同兴趣，爱好或者性格相似的人结成的一种彼此关心，相互帮助的友情，是在心理相容的基础上形成的个人之间强列而深沉的情绪依恋。友谊是人类最美好的情感之一，友谊是以共同的理想和正确的信念为基础的，它是一种比较广泛的交往，不分男女老少，没有时间和空间的约束，是在集体生活中，在公开场合下进行的，它的目的是互相团结和帮助，相互激励和鼓舞，这是一种高尚的道德力量。而爱情，包含以下几方面内容：两性之间在体貌上互相吸引，在精神上产生共鸣，在文化层次，教养水平，人生目标，价值观念及生活方式，审美情趣和兴趣爱好等方面都具有相当的一致性。爱一个人实际上意味着在对方身上实现你本人在诸多方面的追求，比如审美追求，理想追求，生活目标追求，还有性的追求。而且，爱情一旦发展到一定的程度，双方渴望通过婚姻的形式以求获得合法的肉体结合并承诺终身相守。爱情具有排他性，他要求相爱的双方感情执着、专一，同时与多人保持爱情关系则视为不道德。由此可见，友谊和爱情之间的界限是很明显的了。
经过这次对早恋现象的研究，我们对早恋的特点、形成原因、弊端作了以下总结：
（一）早恋特点
①朦胧性。
即模糊不清的感情，似乎是爱，似乎又不是爱，其实是错把对异性的好感当作是对异性的爱；
②单纯性。
少男少女们往往认为爱就是一切，不附加任何条件，他们的感情像水晶般的纯洁，但由于常与现实不符，因此往往蒙受心灵上的创伤；
③不稳定性。
少男少女可塑性强，随着时间的推移，双方情况都会发生变化，而每一种变化都会给爱情带来影响。
（二）形成原因
1、 生理因素
生理发育的成熟和性意识的觉醒是中学生早恋问题出现的生理前提，生理上的快速变化和渐趋成熟，促使他们渴望与异性交往。知识的丰富、性意识的觉醒唤起他们朦胧的早恋心理。特别是进入90年代以来，随着开放环境的扩大和生活水平的不断提高，中学生的生理成熟期也在逐渐提前。
2、 心理因素
心理因素是中学生恋爱问题产生的内在动因。在中学生群体中，与异性交往主要有以下几种心态：
（1） 渴望纯真的友情和爱情：这种情况，大多数出现在经过较长时间的了解和相互往来的异性同学之间，他们大多数既渴望纯真的感情，又希望学业有成。
（2）变态的竞争心理：在校园中有部分学生存在希望有很多男生或女生追逐以表明其漂亮、潇洒的“慕虚荣”心理。（多为女生）
（3）炫耀心理：中学生向往美好的爱情生活，在本是可以理解的，但部分学生过早地或不适当地把谁先找到对象，谁的朋友漂亮等，作为炫耀资本。（多为男生）
（4）从众心理：有的学生本来没有打算在校期间谈恋爱，但由于周围同学的“样”，甚至一些“好朋友”的撮合，也开始了行动。以上的几种心理，除了第一种是正常的心理外，其余都是不健康的心理。
3、社会因素:
（1）社会中某些不良刺激是中学生“早恋”现象的催化剂。
以描写爱情、性为题材的文艺作品一时间充斥了我国的文化、艺术领域。例如，琼瑶小说、日本的卡通画对他们冲击很大。使不少情窦初开的少男少女对爱情生活非常渴望，并希望尽快地实现自己的理想化的爱情生活。
（2）家庭的变故。
通过调查，早恋中的一部分学生往往是父母离异或不和，大人不负责任和生活上的随意影响学生。学生的家庭是单亲，得不到家里的人的关心、爱护，转而向异性求助，互相安慰，互相关心。
（三）弊端
中学生异性之间的感情经历往往是处于一种把异性理想化、为排解性压抑和寂寞感而眷恋异性的阶段，表现出朦胧的、不确定的性爱意识。他们彼此依恋虽有强烈的感情色彩，但多半是对友谊的需求、对异性的好奇、对陪伴的渴望，并加上浪漫幻想的多重混合的心理活动。虽说这种恋情与成熟的爱情同样是发自内心的真诚的情感表现，但与持久而真实的爱情相比，有以下弊端：
1、“早恋”往往难以持久，缺少承诺，大多是没有结果的；
2、“早恋”多半是不理智、不成熟的选择，又加进了自己的幻想和情绪冲动，更容易造成过度的狂热和痴迷，从而影响学习，这一点在女孩子身上表现更明显；
3、“早恋”在遇到波折——感情转移、争吵、分离等情况时，易于产生
中学生的"早恋"现象已经成为一个不容忽视和回避的问题，通常家长和老师认为中学阶段是学习的黄金时期，如果中学生同异性同学交往"过密"的话，会耽误学习,影响学生的前途。一些教师甚至担心中学生的"早恋"行为会导致犯罪 。
心理学研究表明，青少年进入青春期后，随着性生理的变化，性心理也必然发生复杂的变化。中学阶段正是十三、四到十七、八岁的时候，人生经历了“第二次诞生”，心理接受了第二次“断乳”。中学生的性生理的萌发与逐渐成熟，引起了性心理的变化，也给不少学生带来了苦恼。特别是有些青少年学生受社会上某些不良影响的侵袭，则很容易受到不良性意识的诱惑。有的学生看了有关异性生理的书刊，由此浮想联翩；有的男生为博得女同学的好感，热衷于扮演“保护人”角色，显示自己的“英雄气概”；有的女生随着令人羞涩初期的来潮，在经过一段惊喜、害羞、傍煌的心理过程之后，产生了一股交友的渴望，对性的萌动与觉醒，对情感的需要与体验又产生了种种烦恼与困惑，表现出迷茫与无奈，即出现情感萌动，这就涉及到需要谈论中学生谈恋爱是否适宜的问题。青春期既是长身体、长知识的时期，又是性心理发生变化、对异性产生爱慕好感从而渴望结交知心朋友的时期。男女生出于座位相邻，或性格接近，或爱好相同，情趣相投等缘故，还有些是外貌的吸引，彼此间的接近，容易产生“早恋”行为。中学生的“早恋”行为，往往从互相接近交谈，发展到递纸条、写信，“互相倾慕”，再而发展到两人密切往来，结伴游玩，暗中幽会等，个别甚至发展到不堪设想的严重行为。通常异性之间过早的亲密接触就被视为 “早恋”。
近年来，在许多因素的作用下，中学生在校期间谈恋爱的人数越来越多。我们小组通过问卷调查、查阅文献等方法展开研究，大致了解了有关早恋的方方面面，为我们同龄人妥善处理青春期异性相处的问题提供参考。
二、 研究方法与过程
确定了课题后，我们小组决定先从查阅文献入手。通过阅读相关杂志、上网搜查资料等途径，我们对这个课题有了一定的认识，最后我们编制了包括“你有早恋倾向吗？”、“你认为早恋会影响学习吗？”、“你对早恋持什么态度？”等等问题的问卷，并对本校部分的学生进行了调查。调查数据表明，正在谈恋爱的占19.5％；在对早恋的态度上，无条件支持和略带条件支持者高达34.2％，只比持否定态度者的比例略低；而对中学生早恋与学习的关系问题上，半数以上的中学生认为“很难说”，认为对学习成绩“影响不大”、“没影响”、“会促进学习”这些含肯定色彩的选择则高于认为会造成“成绩会严重下降”者的比例。这表明我校中学生对早恋问题的态度趋向于开明，在校园中形成了一定的早恋小气候。
三、 结题报告
由于心理的不成熟同学们往往把友谊和爱情混淆，把对异性的爱慕和其的友谊当成爱情。友谊，词典上解释为“朋友间的交情”。他是有相同兴趣，爱好或者性格相似的人结成的一种彼此关心，相互帮助的友情，是在心理相容的基础上形成的个人之间强列而深沉的情绪依恋。友谊是人类最美好的情感之一，友谊是以共同的理想和正确的信念为基础的，它是一种比较广泛的交往，不分男女老少，没有时间和空间的约束，是在集体生活中，在公开场合下进行的，它的目的是互相团结和帮助，相互激励和鼓舞，这是一种高尚的道德力量。而爱情，包含以下几方面内容：两性之间在体貌上互相吸引，在精神上产生共鸣，在文化层次，教养水平，人生目标，价值观念及生活方式，审美情趣和兴趣爱好等方面都具有相当的一致性。爱一个人实际上意味着在对方身上实现你本人在诸多方面的追求，比如审美追求，理想追求，生活目标追求，还有性的追求。而且，爱情一旦发展到一定的程度，双方渴望通过婚姻的形式以求获得合法的肉体结合并承诺终身相守。爱情具有排他性，他要求相爱的双方感情执着、专一，同时与多人保持爱情关系则视为不道德。由此可见，友谊和爱情之间的界限是很明显的了。
经过这次对早恋现象的研究，我们对早恋的特点、形成原因、弊端作了以下总结：
（一）早恋特点
①朦胧性。
即模糊不清的感情，似乎是爱，似乎又不是爱，其实是错把对异性的好感当作是对异性的爱；
②单纯性。
少男少女们往往认为爱就是一切，不附加任何条件，他们的感情像水晶般的纯洁，但由于常与现实不符，因此往往蒙受心灵上的创伤；
③不稳定性。
少男少女可塑性强，随着时间的推移，双方情况都会发生变化，而每一种变化都会给爱情带来影响。
（二）形成原因
1、 生理因素
生理发育的成熟和性意识的觉醒是中学生早恋问题出现的生理前提，生理上的快速变化和渐趋成熟，促使他们渴望与异性交往。知识的丰富、性意识的觉醒唤起他们朦胧的早恋心理。特别是进入90年代以来，随着开放环境的扩大和生活水平的不断提高，中学生的生理成熟期也在逐渐提前。
2、 心理因素
心理因素是中学生恋爱问题产生的内在动因。在中学生群体中，与异性交往主要有以下几种心态：
（1） 渴望纯真的友情和爱情：这种情况，大多数出现在经过较长时间的了解和相互往来的异性同学之间，他们大多数既渴望纯真的感情，又希望学业有成。
（2）变态的竞争心理：在校园中有部分学生存在希望有很多男生或女生追逐以表明其漂亮、潇洒的“慕虚荣”心理。（多为女生）
（3）炫耀心理：中学生向往美好的爱情生活，在本是可以理解的，但部分学生过早地或不适当地把谁先找到对象，谁的朋友漂亮等，作为炫耀资本。（多为男生）
（4）从众心理：有的学生本来没有打算在校期间谈恋爱，但由于周围同学的“样”，甚至一些“好朋友”的撮合，也开始了行动。以上的几种心理，除了第一种是正常的心理外，其余都是不健康的心理。
3、社会因素:
（1）社会中某些不良刺激是中学生“早恋”现象的催化剂。
以描写爱情、性为题材的文艺作品一时间充斥了我国的文化、艺术领域。例如，琼瑶小说、日本的卡通画对他们冲击很大。使不少情窦初开的少男少女对爱情生活非常渴望，并希望尽快地实现自己的理想化的爱情生活。
（2）家庭的变故。
通过调查，早恋中的一部分学生往往是父母离异或不和，大人不负责任和生活上的随意影响学生。学生的家庭是单亲，得不到家里的人的关心、爱护，转而向异性求助，互相安慰，互相关心。
（三）弊端
中学生异性之间的感情经历往往是处于一种把异性理想化、为排解性压抑和寂寞感而眷恋异性的阶段，表现出朦胧的、不确定的性爱意识。他们彼此依恋虽有强烈的感情色彩，但多半是对友谊的需求、对异性的好奇、对陪伴的渴望，并加上浪漫幻想的多重混合的心理活动。虽说这种恋情与成熟的爱情同样是发自内心的真诚的情感表现，但与持久而真实的爱情相比，有以下弊端：
1、“早恋”往往难以持久，缺少承诺，大多是没有结果的；
2、“早恋”多半是不理智、不成熟的选择，又加进了自己的幻想和情绪冲动，更容易造成过度的狂热和痴迷，从而影响学习，这一点在女孩子身上表现更明显；
3、“早恋”在遇到波折——感情转移、争吵、分离等情况时，易于产生
