与学生谈话是对学生实行有效教育，使学生获得更多的知识、能力、自信的一种良好方法。一次真心打动学生的谈话能让学生如沐春风，真正打开学生的心头之锁，架起与学生沟通的桥梁，让学生的身心都得到健康的发展。找学生谈话需要遵循学生的思想活动规律和认知规律，贴近学生思想实际，符合学生的心理、生理特点。一般应遵循如下原则：
　　
　　● 平等原则
　　
　　与学生谈话是一个双向交流的过程，要把学生放在与自己平等的地位，消除学生内心的顾虑，让学生在平等、和谐的氛围中尽情吐露自己的心声。要给对方一种亲切感，让学生把心中的体验、感受、困惑、忧愁尽情地倾诉出来。要切实尊重对方内心的感受，这样学生才会与之交心。不要挖苦讽刺，说一些极其难听的话伤害学生。谈话时要有耐心，在听对方倾诉时，不要轻易下结论，若刚听一两句就感情冲动，轻率下结论，往往搞错。
　　
　　【案例】
　　我班有个叫小梅的学生，她性格内向，成绩不佳。通过多种渠道，我了解到她心理负担很重，有辍学的想法。我多次试图与她交流，但这个学生显得很拘束，总是少言寡语。一次放假，我把她叫到自己的家里，和她一起看电视、聊天，但绝口不提学习的事。渐渐地，我们之间的距离越来越小，在不少问题上我也认同她的看法，不知不觉中，她变得开朗而健谈。时机成熟后，我把话题引到学习上，用其他学生成功的事例鼓舞她，帮助她树立信心，点燃信念。又和她一起分析她学习上的经验和教训，计划今后的学习和出路。她深受鼓舞，从此认真学习，成绩进步很大，现在的学习成绩已经在班级名列前茅。
　　
　　● 因人而异原则
　　
　　不同的学生可能有不同的行为方式、心理特点，因此在找学生谈话时，一定要选择恰当的切入点，有针对性地对其教育、引导、启发和鼓励，不可千人一面。如对直性子的学生就应该直截了当，切忌拐弯抹角；对自尊心强的学生就应该委婉含蓄，点到为止。找学生谈话也要选择最佳的时机，选择合适的地点，谈话时态度要平和，语言要委婉。要创造一种良好的谈话氛围，使谈话有更好的效果。
　　
　　【案例】
　　我曾经有个叫小达的学生，他十分聪明，但学习态度不端正，行为习惯不好，成了班级的捣蛋大王。经过认真分析，我认识到这个孩子吃软不吃硬，受激不受罚。于是我就找到成绩好的学生，先在他面前放言，表示对他的蔑视。然后我亲自出马，在不同场合和他谈论这些事。小达不服气，于是发奋苦学，很快成绩就有了明显的进步。我又进一步在全班同学面前鼓动他与学习好的学生展开竞争，这样他更加努力地学习，最后考取了一所不错的大学。
　　
　　● 灵活性原则
　　
　　谈话是一门综合性艺术，它要求班主任有广博的知识，掌握教育学、心理学、社会学、信息学、美学等综合知识，积累丰富的实践经验，灵活运用谈话的技巧，这样与学生谈话才能应对自如、游刃有余。
　　在与学生谈话时，要有的放矢、精心准备。确定谈话的对象后，事先设计好谈话的内容及技巧，这才把握了谈话成功的关键。在与学生谈话时，要把一些毋庸置疑的道理跟学生讲清、讲透，做到观点鲜明、论证有利。谈话要尽可能地有趣有序，语言要幽默诙谐、生动有趣，营造宽松、愉快的气氛。同时话题要由浅入深、循序渐进。谈话时教师面部表情要友善、亲切，态度和蔼，谈话时也要随着情绪和气氛变化采用适当的语调，增强表达效果。
　　
　　【案例】
　　我教的小泽同学，在学习上对自己毫无信心，对将来也无计划和目标，还整天惹是生非。我与他交锋多次，成效不大。但我认识到他是一个很有潜力的学生，只要教育得法，定能成才。于是我改变策略，调整方法，并且与同事们就他的问题进行了交流，集体制定了一个“严密”的计划。然后各科老师纷纷找到他，从不同的角度充分肯定他的优势和潜力。由于老师的谈话方式非常符合这个学生的性格特点，所以很快就被其接受，他的学习和行为习惯开始有了明显好转，同时我坚持对他进行这样的谈心式教育，最后他也考取了一所理想的院校。后来，他激动地对我说，是所有老师的重视唤醒了他的心。
　　总之，班主任只有多跟学生谈话，才能真正全面了解学生，打开学生心锁，架起沟通的桥梁，并对其进行有针对性的教育，才能使学生在德、智、体等方面全面发展，才能更好地组织、管理好班集体，完成教育、教学任务。
　　
　　.
　　.