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阅读题解答“四步曲”

作者：傅炳民　 　时间：2007-7-9　　　　本文热度：　　　　等级：
对阅读能力的考查，一直以来都是中考的一项重要内容。因此，我们必须重视阅读训练，提高阅读题的得分率。
　　阅读题具有点多、面广、题目活的特点。其题型的多样化、题目设置的开放性、答题要求的灵活性，大大增加了解答的难度，以致阅读题成了不少同学提高语文成绩的瓶颈，一些同学甚至对阅读题望而生畏。
　　虽然阅读题的题型多，答案也少有统一的标准，做起来有一定的难度，但并非无“章”可循。在熟练掌握多个知识点的基础上，有针对性地进行规范的训练，还是可以获得高分的。
　　一般来说，解答阅读题应按以下四个步骤进行：
　　
　　一、看懂题目
　　
　　题目是将阅读材料与答案联系起来的纽带，它不仅提出了答题要求，往往还隐含着答题的相关信息。因此，看懂题目是解答阅读题的首要要求。
　　如有道比较阅读题，材料是毛泽东的词《沁园春·雪》和曹操的诗《观沧海》。拟题者设计了这样一道题：“指出《沁园春·雪》与《观沧海》意境的共同点。”不少同学没有看懂题目，不明白应回答的问题（“意境的共同点”），所答内容没有扣住两者意境上“大气磅薄，雄浑旷远”的特点，而大谈“描绘了祖国壮丽的山河景色，表达了作者的爱国主义思想”等。殊不知，这些只是两者思想内容上的共同点，与题目要求完全不沾边。
　　再如这样一道阅读题：“以‘比喻美’为话题，就文中内容写几句评析的话。”有个同学这样回答：“美，是人类永恒的话题。爱美之心，人皆有之。人们爱把自己打扮得端庄，得体，也会注意自己在公共场合的言谈、举止，更会通过听音乐、种花、养鱼，来陶冶情操，沉醉于美的享受之中。”初看这段文字，感觉语句通顺、条理清晰；仔细体会，则会发现它完全偏离了题目要求，不能得分。这是因为答题者没有看懂题目，不知道要结合材料中的例子并扣住“比喻”这种修辞手法的功用作答。可见，看懂题目，对于解答阅读题来说是何等的重要。
　　
　　二、明确要求
　　
　　明确要求，有的放矢，是做好阅读题的保证。阅读题的答题要求是多种多样的，有的要求用原文中的词句回答，有的要求用自己的话概括作答，这是对答题用语的要求；有的要求答案不超过XX个字，这是对答题字数的要求；有的要求用指定的词语、短语、单（复）句等作答，这是对语法知识方面的要求；有的既要求回答是什么，还要求回答为什么，这是对答题内容的要求……阅读题的答题要求难以一一列举，答题者必须明确相关题目的具体要求，并按照要求有针对性地作答。
　　如现代文《我做家庭教师》的阅读训练，有一题是这样的：“请用三个成语概括初二女孩的学习态度。”这一题的答题要求很明确，然而有的同学却写出了这样的答案：“学习敷衍、浅尝辄止、投机取巧。”这一答案不完全正确。究其原因，在于没有弄清答题要求（“学习敷衍”不是成语）。
　　再如，有篇短篇小说的阅读训练中有这样一道题：“这篇小说与某些古代小说一样，在情节安排上高潮陡起，接着又舒缓下来，试结合《鲁提辖拳打镇关西》一文，谈谈这种似紧而松的写法在情节发展上的好处。”这道题的答题要求很明确：①说说“高潮陡起，接着又舒缓下来”这种似紧而松的写法在情节发展上的好处；②必须结合《鲁提辖拳打镇关西》一文来谈。但不少人答题时不能全面而准确地把握题目要求，或只谈《鲁提辖拳打镇关西》一文的情节如何生动、有特点；或只谈“似紧而松”写法的好处（扣人心弦、吸引读者；有利于情节的展开；使情节富于变化，波澜起伏等），而未结合指定的文章来谈。这些都是没有明确题目要求所致。这样答题，又怎么能获得高分呢？
　　
　　三、准确表述
　　
　　解答阅读题，看懂题目是前提，明确要求是保证，准确表述是关键。表述是前面二个环节的文字表现，是评分的具体依据。表述不准确或有偏颇，会直接影响得分。
　　杏林子的散文《生命·生命》一文，写“我”从被捉住的小飞蛾顽强地挣扎和掉进砖缝中的小香瓜子不屈地生长这两件事中，感受到了生命力的擎天撼地，发出应该使有限的生命发挥出无限的价值、让人生更有意义的感叹。其阅读题之一是：“文中列举了生活中的哪两个事例来表现文章的主题？”同学们给出的答案有这样一些：1.①小飞蛾，②小香瓜子；2. ①小飞蛾求生的欲望，②小香瓜子顽强的生命力。这两个答案虽然都找准了答题对象，但表述不准确，没有明白“事例”（具有代表性的、可作例子的事情）的含义，所答内容不是“事例”。该文的准确表述应是：①小飞蛾奋力抗争求生；②小香瓜子顽强地长出小苗。其阅读题之二是：“在捉住到放掉飞蛾的这段时间里，作者的心理和行动有了怎样的变化？”有的同

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