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2008年中考应对释义类全命题作文

作者:黄 琼   时间:2007-12-18    本文热度:    等级:
  在新一轮中考作文命题改革中,2007年出现了一种可以称作“释义类全命题作文”的中考作文题目。在全命题形式倍受青睐的大背景下,旨在改变传统全命题作文限制过于严格的释义类全命题作文,已经悄然走进中考之中。因此,在明年的上海,山东德州,江苏苏州、南通、连云港,浙江杭州、温州、湖州、衢州,福建泉州、南平,安徽,湖北武汉、宜昌,贵州铜仁,四川内江,广东、广州等多采用全命题作文形式命题的考区,和吉林、山西、宁夏、河南、湖南长沙等一大批常选用全命题作为选题作文的考区,考生们一定要对释义类全命题作文高度重视,以应对2008年中考作文。
  那么,什么是释义类全命题作文?怎样应对释义类全命题作文?我们不妨先来看一道典型试题:
  《现代汉语词典》对“惜”的释义如下:1.爱惜:珍~—~寸阴—~墨如金。2.可惜;惋惜:痛~。3.吝惜;舍不得:~别—~力—不~工本。
  【惜别】舍不得分别。
  【惜阴】爱惜光阴。
  【惜老怜贫】爱护老年人,同情穷人。也说怜贫惜老。
  【惜墨如金】指写字、绘画、做文章下笔非常慎重,力求精练。
  【惜福】指珍视自己的福气,不过分享受。
  参考以上材料,结合自己的生活体验,以《惜》为题写一篇文章。
  要求:①文体自选;②不少于600字(写成诗歌不少于20行);③文中不得出现真实的地名、校名、人名。
  
  【命题解读】
  
  这是2007年浙江省温州市的中考作文试题。与传统的全命题只给出题目、不提供提示语相比,本题目最大的亮点,就是在提示语的呈现方式上,启用了《现代汉语辞典》上对题目(或者题中关键词)的释义。同样的,还有湖北省武汉市中考试题(全命题“学会留心”)的提示语中出示了题中关键词“留心”的注释。我们把这类试题称作“释义类全命题”。同样的全命题作文,同样的词语释义,这绝非巧合。那么,这是为什么?
  一是降低审题难度,创设宽松的写作环境。全命题作文素以限制性强著称,其中的关键,是写作者如果对题中某一个词语的意思理解不准,就会出现全文满盘皆输、作者前功尽弃的局面——本来,审题能力只是写作能力中的一个组成部分,这样一来,客观上就将写作能力测试从一定程度上变为审题能力测试。正是由于这样的局限性,所以,在倡导“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚”(《语文课程标准》)的时代背景下,全命题一度被很多考区弃用。温州和武汉考区的试题,在保留全命题形式的前提下,通过直接出示题目或题中关键词的释义,让题目不再高深莫测,而是题意清楚,一目了然,从而把考生从审题的困难中解脱出来,将更多的时间用在选材、立意和表达上。这样,无疑更能准确地测试出考生真实的写作能力来。
  二是培养良好习惯,倡导使用语文工具书。给出《辞典》上的释义,就是在引导学生经常使用语文工具书,建立良好的语文学习习惯;给出了释义方面的相关信息,让学生自主进行处理,也能检验他们处理信息的能力。《语文课程标准》指出:“学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。”因此,启用《辞典》上释义的做法,契合了语文学科的特有属性,也能帮助打开考生的思路。我们可以大胆预见,释义类全命题具有较强的生命力。
  
  【应对策略】
  
  启用《辞典》上对题目(或者题中关键词)的释义,使得题意鲜明,指向集中,应该说审题不再困难。其中,有两点要注意:
  一是审题的重点要转向释义中的“义”上来。一般的题目,我们应该多琢磨文题或话题本身,吃透文题中各个词语或话题的含义。释义类全命题,由于题目已经出示了关键词语的释义,所以,考生准确把握题目的焦点就集中到了是否读懂释义之“义”上来了。一般而言,这个“义”肯定不生僻、不难懂,但是,写作之前,你还是得用心读,读懂它,并且进入自己的心里,落实到文章中。
  二是写作中要注意聚焦。释义之“义”,如果是一词一义还好说,如果像温州试题中的“惜”一样是一词多义,该怎么办?是扣住它所有的词义写作,还是扣住其中一义即可?比如,应对温州中考题,选材立意是兼顾“爱惜”、“可惜;惋惜”、“吝惜;舍不得”三义,还是落实其中一义就行?正确的理解是:落实其中一义就行,并且这是最明智的做法。因为,对于初中生常常选用的六七百字的记叙文、议论文来说,要确保文章的表现力、感染力,就要注意聚焦——保持主题的相对集中、鲜明。一文中多义并行,是写作大忌。这就需要我们根据自己的生活实际和认识能力,从多个义项中选出最熟悉、最有把握表现的一项,作为自己选材、立意和表达的基础和核心,从而展示自己最佳的写作能力和状态。

 
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