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【文题】 在课文所提供的材料的基础上，发挥想象，虚构一个小故事。 【点拨】 编写这个小故事，首先要进一步理解课文中有关人物的性格特点，结合文中人物的性格来编写故事，最好能与原文中的人物形象保持一致。第二，虚构故事要做到新颖有趣，增加故事的耐读性，同时还要注意使故事情节合乎情理，尤其是受篇幅限制，尽量不要节外生枝。第三，合理安排文章的结构，注意表明时间顺序的语句的运用，让短文条理清晰。 （崔秀杰） 【学生小文】 二黄毛的故事 李婷婷 1929年开春，“弄不成”老师又像往年那样开始招生了。 父亲带着二黄毛去报名，“弄不成”老师伸出三个手指头问道：“这是几个？”二黄毛愣了半天，竟是没有答出来，而一同来报名的乔元贞、史承汉都顺利地通过了“弄不成”老师的测试，父亲只好带着二黄毛回家了。 到家后，父亲开始认真地教起了二黄毛识数，一个手指头一个手指头地掰着教他，两天下来，费了九牛二虎之力，二黄毛也只能从1数到2。父亲又费尽了口舌，好歹“弄不成”老师总算收下了二黄毛这个学生。 课堂上，二黄毛也经常会闹出笑话来，比如：他能把“鹅”念成“我”，把“猎人”念成“猪人”等等，“弄不成”老师有时是又好气又好笑，让乔元贞和史承汉课下多帮他，可也无济于事。 后来，乔元贞辍学了，史承汉转到了另一所学校。本来六年的学业，二黄毛直到十八岁也没能毕业。恰逢这时，抗战的前线正需要人，二黄毛应征入了伍。也许是二黄毛心眼儿实，战场上的他，奋力拼杀，立了几次大功。全国解放后，二黄毛退伍回到了家乡，赢得了乡亲们的普遍尊重。直到他去世。 【简评】 故事主要抓住了二黄毛上学的一段经历来写，顺承了课文中人物的性格特点，虚构的新颖有趣，耐读耐品。 |
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